Годишник на Софийския университет "Св. Климент Охридски". Факултет по педагогика. Книга Педагогика
Университетско издателство "Св. Климент Охридски"
Мрежови модел на практическо обучение в магистърската програма по мениджмънт на услуги и организации за неформално образование
Студията представя резултатите от партиципативен action research, който цели пилотното изследване на мрежови модел за практическо обучение. Дизайнът на обучението, който комбинира онлайн и офлайн среди, ресурси, подкрепи и комуникация, се основава на концептуалната синергия между социалния конструктивизъм, конективизма и теорията за актьорската мрежа. Холистичният подход създава широки възможности за студентите магистри да функционират като проактивни архитекти на своето собствено професионално развитие и практически опит чрез интегрирането на формално, неформално и аформално практическо учене и обучение. Резултатите показват, че ефективността на мрежовия дизайн зависи от комплекс от ключови фактори – човешки и материални. Сред тях основополагаща роля играе ангажираността на академичната общност в устойчива крос-секторна работа в мрежа. Библиогарфия: Камп, А., Сътрудничество в образованието: уроците на теорията за „актьорската“ мрежа. − В: Към трансформиращо образование. С., 2012. Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3). − http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1663 − 8.01.2014. Bruns, A. (2008). Blogs, Wikipedia, Second Life, and Beyond: From Production to Produsage. New York: Peter Lang, 418 pp. Davis, C., Edmunds, E., & Kelly-Bateman, V. (2008). Connectivism. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. − http://projects.coe.uga.edu/epltt − 08.01.2014. Downes, S. (2007). An Introduction to Connective Knowledge. In Hug, T. (ed.): Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces, Relations and Dynamics in Digital Media Ecologies. Proceedings of the International Conference, Innsbruck: Innsbruck University Press. Retrieved August 14, 2011. − http://www.downes.ca/post/33034 − 8.01.2014. Dowens, S. (2012). Connectivism and Connective Knowledge. Essays on meaning and learning networks. − http://online.upaep.mx/campusTest/ebooks/CONECTIVEKNOW LEDGE.pdf − 8.01.2014. Dron, J., & Anderson, T. (2007). Collectives, networks and groups in social software for e-learning. Paper presented at the Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Quebec. − www.editlib.org/index.cfm/fi les/paper_26726.pdf − 8.01.2014. Latour, 1993, Latour, B. (1987). Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society.Milton Keynes: Open University Press.). Merriam-Webster Dictionary. − http://www.merriam-webster.com/dictionary/professionalism) − 8.01.2014. Phillips, S. (2002). Social capital, local networks and community development. In C. Rakodi & T. Lloyd-Jones (Eds.), Urban livelihoods: A people-centred approach to reducing poverty. London: Earthscan, pp.133–150. Siemens, G. (2005a). Connectivism: Learning as Network-Creation. ASTD: Learning Circuits. − http://www.astd.org/LC/2005/1105_seimens.htm − 8.01.2014. Siemens, G. (2005b). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1).− http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm − 8.01.2014. Sociology Dictionary. − http://sociology.about.com/od/P_Index/g/Professionalization.htm − 8.01.2014.
Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет "Св. Климент Охридски". Факултет по педагогика. Книга Педагогика
Младите хора в търсене на психосоциална и емоционална идентичност в глобална среда – педагогически условия за подкрепа
Изследването се интересува от трансформациите на неформалните и масови движения (събития) като социално-психологически и социо-културен механизъм на изграждане на идентичност през ХХІ век. Дали спонтанните формирования са този търсен и ефективен механизъм от младите хора в най-сензитивните за емоционално и социално изграждане периоди – детско-юношеска и младежка възраст? Дали педагогическата и социалната среда, дали образователната среда си дава сметка за появата и утвърждаването на тези нови мощни феномени? Основните моменти в изследването – изграждане на психосоциална идентичност в младежка възраст – класически концепт добавена авторска хипотеза; младите хора в търсене на механизми в условията на глобализация; резултати. Библиография: Байчинска, К. Статуси на психосоциална и национална идентичност, ценности и психично благополучие в юношеска възраст. С., 2009. Бакрачева, М. Идентичността в три стъпки. С., 2009. Ганева, З. Социални идентичности и психично благополучие. С., 2010. Голман, Д. Емоционалната интелигентност. С., 2011. Голман, Д. Новата социална интелигентност. С., 2010. Ериксън, Е. Идентичност: младост и криза. С., 1994. Зиновиева, И. Личност и индивидуалност. С., 2011. Зиновиева, И. Смисъл и смислова регулация а поведението. С., 2010. Зиновиева, Индивидуалност и смисъл. – Годишник на СУ, Философия, Книга Психология, т. 103, 2010. Крайг, Г., Д. Бокум. Психология развития. Санкт-Петербург, 2005. Ларсен, Км., Кр. Крумов. Социална психология: нов поглед към личността и социалния свят. С., 2010. Манан, П. Смисълът на нациите. С., 2011. Минчев, Б. Психология на човешкото развитие. С., 2010. Михова, Зл. Емоционални процеси в семейството и системна терапия. С., 2012. Пенчева, С. Психологична типология и образователна практика. С., 2006. Силгиджан, Х. Аз-концепция и психична идентичност. С., 1998. Стоилова, М., В. Попова. Ценностната система на съвременния българин. С., 1994. Adams, J. et al. Toward the development of an objective assessment of ego-identity status. – Journal of Youth and adolescence. 1979, 8, 223–237. Griffiths, P. E. What emotions realy are: The problem of psychological categories. Chicago, 1997. Higgins, E. T., J. Shah, R. Friedman. Emotional responses to goal attainment: Strength of regulatory focus as moderator. – Journal of Personality and Social Psychoilogy. 1997, 72, 515–525. Kroger, J. Adolescent Identity Formation. – In: G.R.Adams and coll. Advances in Adolescent Development. Annual Book Series. Vol. 4: Sage, 119–144. Kroger, J. Ego identity status research in the new millennium. – International Journal of Behavioral Development. 2000, 24, 145–148. Mandler, G. A constructivist theory of emotion. In: Stein, N. S., Leventhalq B. L., Trabasso, T. (eds.) Psychological and biological approaches to emotion. Hillsdale, 1990, 21–44. Marcia, J. E. Identity in adolescence. – In: J. Adelson (Ed.) Handbook of adolescent psychology. New York, 1980. Marcia, J. Е, Common Processes Underiying Ego Identity. Cognitive Moral Development and Individuation. – In: D.K. Lapsey, F. C. Power (eds.) Self, Ego and Identity Integrative Approaches. New York, 1988, 211–225. Mischel, W. and Y. Shoda. A cognitive-affective system theory of personality. – Psychological Review. 1995, 102, 246–268. Schachter, S. The interaction of cognitive and physiological determinаnts of emotional state. In: Berkowitz, L. (eds.) Advances in experimental social psychology. New York, Vol. 1, 1964. Schultheiss, O. C., Pang, J. S., Torges, C. M., Wirth, M. M., Treynor, W. Perceived facial expression of emotion as motivational incentives: Evidence frome a differential implicit learning paradigm. – Emotion, 5 (1), 41–54.
Патриотичното възпитание – същност, цели, задачи, функции
Политическите промени, настъпили в страната през последните десетилетия са белязани от драматичен обрат във възгледите на една голяма част от българските граждани. Понятия като „патриотизъм“, „родолюбие“, „Татковина“, „Родина“ постепенно изгубиха своята сила и значение в ценностната система на част от хората. Ширещият се, дори сред децата нихилизъм, замени гордостта от принадлежност към българската нация. Постепенно българското образование и изкуство загубиха до голяма степен своята сила и способност да възпитават, което доведе до спад в духовността и разцвет на множество псевдокултурни течения. Това, а и редица други (съвсем не маловажни) обстоятелстваa, налага преосмисляне на мястото и значението на патриотичното възпитание на подрастващите, което да възроди и издигне духа на нацията и да спомогне нейното единение. Библиография: Айзакс, Х. Идоли на племето. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Божков, Н. Париотичното възпитание на младите българи. – http://bg-patrioti.org/index.php – посетена на 15.10.2012. Българска национална доктрина „България през двадесет и първи век“, С., 1997. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Българска национална доктрина „България през двадесет и първи век“. Научен център за българска национална стратегия, С., 2008. Вазов, И. Епопея на забравените. Паисий. С., 2004. Глас, Л. Кажи го ... правилно. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Грекова, М. Ние и другите. Аз и различието на другия. − В: Чавдарова-Костова, С., Интеркултурно възпитание. С., 2001. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А. Концепция доховно-нравственного развития и воспитанияличности гражданина России. – Стандарты второго поколения, „Просвещение“, Москва, 2009. Димитров, Л. Обръщение за един по-хуманен свят. С., 1999. Ели, Д. Идеите за нация. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Иванов, Вл. Управление на националната ориентация през XXI век. С., 2011. Иванов, И. Т. За нуждата от българска национална доктрина. Страница за прабългарите. Език, произход, история и религия в статии, книги и музика. – http://protobulgarians.com. – посетена на 13.04.2013. Имамов, А. Патриотизъм или национализъм = любов или омраза. − Сега, 11.04.2006. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации от 21 мая 2003 г. − rostodon.ru/documents/postavnovleniya/87/, посетен на 21.03.2013. Кръстева, А. Културна идентичност и интеркултурен диалог. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Кьосев, Ал., П. Кабакчиева и екип. Предизвикателства на национализмите. С., 2007– 2008 – http://www.seal-sofi a.org/bg/projects, посетен на 15.05.2013 г. Литова-Николова, Л. Народна музика. С., 1988. Митер, В. Образование и възпитание за една нова Европа. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Нешев, К. Национализмите. С., 1997. Николов, П., Н. Александрова, Л. Кръстев. Педагогическа психология. С., 1993. Пероти, А. В защита на междукултурното образование. − В: Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Петров, Г. Детска престъпност. В. Търново, 1998. Петрова, Е. Ролята на патриотизма в съвременното общество. – В: Училището и българската духовност. С., 1999. Рашева-Мерджанова, Я., З. Дечев. „Българска краеведска педагогика“ в близък научен план. − Педагогика, 2, 2010. Соловьов, Вл, С. Патриотизъм. Енциклопедически речник на Брокхаус и Ерфон. − http://www.vehi.net/brokgauz/index.html – посетен на 12.05.2013. Селгиджиян-Георгиева, Х. Аз-концепция и психосоциална идентичност. Жизненият преход към зрелостта. С., 1998. Семов, М. Българска народопсихология. Размисли върху това какви сме били и какви сме днес. С., 1999. Стойчева, С. Два пъти повече българи са готови да емигрират заради кризата. Репортаж, Нова телевизия. − www.novanews.bg/news/ – посетен на 06.07.2013. Христов, Ив. Българинът в глобалния свят. С., 2011. Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Чавдарова-Костова, С. Съвременни предизвикателства пред интеркултурното възпитание. С., 2010 Чавдарова-Костова, С. Социални функции на възпитанието. – В: Възпитанието като социален феномен. Теория на възпитанието. С., 2005. Чекхейн, Л. Българите в Средна и Източна Европа. С., 1995. Balion, R. La bonne ecole, 1991. В: Рашева-Мерджанова, Я., З. Дечев. „Българска краеведска педагогика“ в близък научен план. – Педагогика, 2010, 2. Primoratz, I. Patriotism. The Stanford Encyclopedia of Philosophy. − http://plato.stanford.edu/entries/patriotism/
Юношите и стратегиите за контрол от страна на родителите им
Студията представя резултати от проучване на взаимовръзките на родителските стратегии за контрол и значими характеристики на социалната адаптация на учениците във възрастта 14–15 години. В изследването участват ученици от осми и девети клас в три училища в София (n=141) и техните родители (n=128). Резултатите показват, че спонтанното себеразкриване, споделяне от страна на децата и реципрочните отношения родители–деца са свързани с успешна адаптация. Чувството у юношите, че са свръхконтролирани, влияе негативно върху различните характеристики на адаптацията. Библиография: Върбанова, С. (2010). Когнитивни умения, некогнитивни характеристики и социален контекст, влияещи върху училищните постижения. – В: Съвременното обучение между теорията и практиката. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Деларош, П. (2011). Проблемите на юношеството. София: Център за психосоциална подкрепа. Българско пространство за психоанализа. Деларош, П. (2010). Родители, осмелете се да кажете не! София: Център за психосоциална подкрепа. Българско пространство за психоанализа. Деларош, П. (2004). Юношеството. София: Център за образователни програми и инициативи. Дичев, И. (2009). Виртуални граждани? На купон с М3 плейър. – В: Дичев, И., Спасов. О. (съст.). Новите млади и новите медии. София: Институт Отворено общество. Долто, Ф. (1995). Тийнейджърите. София: Наука и изкуство. Казанска, В. (2011). Подросток: социальная адаптация. Санкт Петербург: Питер. Калчев, П. (2011). Субективно благополучие и взаимоотношение с връстниците в юношеска възраст. София: Изток-Запад. Кембъл, Р. (1994). Детето – как да го обичаме истински: София: Нов човек. Ларсен, К., К. Крумов. (2010). Социална психология: Нов поглед към личността и социалния свят. София: СОФИ-Р. Лилиенфелд, С. и др. (2012). 50 мита на популярната психология. София: Изток-Запад. Сиймън, Д., Д. Кенрик (2002). Психология. София, НБУ: Планета-3. Силгиджиян, Х. (1998). Аз-концепция и психосоциална идентичност. Жизненият преход към зрелостта. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Стоянова, П. (2011). Поколението на дигиталната книга. – Медии и обществени комуникации, 10, www.media-journal.info, свалено на 11 юни 2011. Шумкова, И. (2008). Проблеми в поведението – проблеми в общуването. Изследване на юноши и девойки на възраст от 13 до 18 години. – Годишник на Софийския Университет „Св. Климент Охридски“, Книга Психология, том 100, 313−328. Epstein, R. (2007). Trashing Teens. – Psychology Today, March/April, 86−89. Hoffman, D. (2009). How (not) to feel: culture and the politics of emotion in the American parenting advice literature, Politics Discourse: Studies in the Cultural of Education, 30:1, 15−31. Kerr, M.& H. Stattin, (2000). What Parents Know, How They Know It, and Several forms of Adolescent Adjustment: Further Support for a Reinterpretation of Monitoring. – Developmental psychology, Vol.36, (3): 366−380. Maccoby, E. (2007). Historical Overview of Socialization Research and Theory. In Grusec, J. & Hastings, P. (eds.) Handbook of Socialization: Theory and Research. New York: The Guilford Press. Mutimer, A. et al. (2007). Child Resilience: Relationship between Stress, Adaptation and Family Functioning. – Electronic Journal of Applied Psychology, 3(1): 16−25. Riggs, Sh. (2010). Childhood Emotional Abuse and the Attachment System Across the Life Cycle: What Theory and Research Tell Us. – Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 19:1, 5−51. Tangeman, K. & Hall, S. (2011): Self-Effi cacy in Incarcerated Adolescents: The Role of Family and Social Supports, Child & Youth Services, 32 (1): 39−55.
Методическата подготовка на студентите педагози като бъдещи начални учители през погледа на студенти от специалност педагогика и начални учители от базови училища на СУ „Св. Климент Охридски“
В студията е представен качествен и количествен анализ на резултатите от проведено изследване за установяване чрез анкета на методическата подготовка на студентите от специалност Педагогика през погледа на учители от базови училища на СУ „Св. Климент Охридски“ и студенти педагози. Поставят се акценти, свързани с взаимодействието на висшето училище и базовото училище, с мотивацията на студентите като потенциални начални учители и пр. Библиография: Георгиева, М. Обучението по български език в началното училище. Ш., 2002. Георгиева, М. Обучението по български език в условия на билингвизъм. Ш., 2004. Георгиева, М., Р. Йовева, Ст. Здравкова. Обучението по български език и литература в началното училище., Ш., ШУ, 2005. Здравкова, Ст. Методика на обучението по български език в началното училище. П., Хермес,1996. Здравкова, Ст. Обучение в начална грамотност. Методическо ръководство. С., 1998. Здравкова, Ст. Система на обучението по писане и краснопис. С., 1991. Йовева, Р. Методика на литературното образование. Ш., 2000. Иванова, Н. Литературата за деца и формирането на читателска култура в начална училищна възраст. С., 2012. Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., 2010. Иванова, Н. Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Български език. Част първа. С., 2007. Иванова, Н. Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Литература. Част втора. С., 2008.
учители от базови училища на СУ „Св. Климент Охридски“
мотивацията на студентите като потенциални начални учители
Процесът на обучение по физическо възпитание и спорт и формирането на ценности у учениците
В научната студия се представя анализ на резултати от прилагането на теоретичен модел на процес на обучение по физическо възпитание и спорт в ОУ „Черноризец Храбър“ – гр. Варна, с цел доказване на неговите потенциални възможности като средство за формиране на ценности у учениците от прогимназиален етап.
Особености на педагогическото общуване в училищна среда
В студията се прави кратък обзор на състоянието на изследванията в областта на педагогическото общуване български и англосаксонски контекст. Очертават се основни резултати от изследване със смесен тип изследователска стратегия, базирана на анализ на случаи (N=69), изведени чрез наблюдение в реална училищна среда. Акцентът е върху идентифицирането на проблемни сфери на нарушено педагогическо общуване, както и върху открояване на потребностите на самите учители от повишаване на тяхната компетентност за общуване с учениците в контекста на училищното обучение. Библиография: Господинов, Б. Основи на педагогическите изследвания. – Учебно помагало, публикувано в електронен вариант. PDF, С., 2013. Делибалтова, В. За обучението между даденото и конструираното. С., 2004 Делибалтова, В. Обучение и процес на обучение – съвременни интерпретации. – В: Чавдарова-Костова, С., Делибалтова, В. и Б. Господинов. Педагогика. С., 2012. Мизова, Б. Комуникация в подкрепа на дисциплината в ученическия клас. – Реторика и комуникации (електронно научно списание). ISSN 1314–4464, 3, 2012. – достъпно на http://rhetoric.bg Цветанска, С. Предизвикателства в педагогическото общуване. С., 2006. Щетински, Д. Измервания и анализ в поведенческите и социалните науки. С., 2005. Brügelmann, H. Fallstudien in der Pädagogik. – Zeitschrift für Pädagogik, 27, 4, p. 609–623, 1982. Buck, St., D. Tiene The impact of physical attractiveness, gender, and teaching philosophy on teacher evaluations. – The Journal of Educational Research, 3,(82), p.172–177, 1989. Christophel, D. The relationships among teachers immediacy behaviours, student motivation, and learning. – Communication Education, 10, (39), p. 323–340, 1990. Clausen, M., K. Schnabel, S Schröder. Konstrukte der Unterrichtsqualität im Expertenurteil. – Unterrichtswissenschaft 30 (3), p. 246–260, 2002. Hurt, Th., М. Scott, J. McCroskey. – Communication in the classroom. Reading Mass.: Addison-Wesley, 1978. Kidder, L., C. M. Judd. Research methods in social relations. 5th Ed., New York, 1986. McCroskey, J., R. McVetta. Classroom seating arrangements: instructional communication theory versus student preferences. – Communication Education, 27, p. 99–111, 1978. McCroskey, L. L., V. P. Richmond, J. C. McCroskey. The scholarship of teaching and learning: Contributions from the discipline of communication. – Communication Education, 51(4), p. 383–391, 2002. Sprague, J. Communication Education: The spiral continues. – Communication Education, 51(4), p. 337–354, 2002. Staton, A. Q.The interface of communication and instraction: Conceptual considerations and programmatic manifestations. – Communication Education, 38, p. 364–371, 1989. Staton-Spicer, A. Q., D. H. Wulff. Research in communication and instruction: Categorization and synthesis. – Communication Education, 33, p. 377–391, 1984. Yin, R. K. Case study research. Design and Methods. London, 2003.
Възпитателни и образователни аспекти на фотографията и образа до 1878 г.
В студията се проследяват предпоставките за създаването на фотографията и връзката с индустриалната революция. Отбелязана е ключовата роля на нейните „бащи“ Жозеф/Нисефор Ниепс и Луи-Жак-Манде Дагер. Посочени са наченките на педагогизирането на тази нова сфера на обществено развитие. Отделено е внимание както на развитието на фотографията в световен (по това време предимно в Европа и Северна Америка) план – на познавателните и формиращи аспекти, но и на начина, по който българите влизат в досег с фотографията. А също така първите фотографи в българските земи, първите български фотографи. Ключовата роля, която фотографията има за пробуждане на националното чувство, формирането на национална идентичност и провокирането на борба срещу чуждата власт. Библиография: Атанасов, Н. Откриха фотографски техники в картините на Караваджо – публ. на 10 Март 2009 г. на адрес в интернет http://www.factor-news.net/ (ползвано към 23.04.2015 г.). Боев, П. Фотографското изкуство в България (1856–1944). С., 1983. Българска енциклопедия А–Я. С., 2002. Гочевъ, Янко – профил във „Фейсбук“ към 01.05.2015 г. Йонков, Хр. Фотографските портрети на Васил Левски. – Векове, 1, 1973. Казанлък в миналото. Т. II. Казанлък, 1923. Стригулев, Н. Древната история на фотографията. Дългият път от „тъмната стая“ до камерите на телефоните. – http://spisanie.manager.bg/broi-168/, бр. за октомври 2012 г.; ползвано на 03.04.2015 г. Хакинг, Дж. Фотографията. Цялата история. С., 2014. Skopez, R. Seltene documente aus der Anfangen der Photographie. – В: Interkamera. Prag, 1969. http://bg.wikipedia.org/wiki/, към 23.04.2015; ключова дума Готфрид Лайбниц http://bg.wikipedia.org/wiki/ към 23.04.2015 г.; ключова дума Изкуство http://bg.wikipedia.org/wiki/ към 23.04.2015 г.; ключова дума Индустриална революция http://bg.wikipedia.org/wiki/ към 28.04.2015 г.; ключова дума Николай Коперник http://bg.wikipedia.org/ към 28.04.2015 г.; ключова дума Типография http://collections.vam.ac.uk/ към 23.04.2015 г. http://dic.academic.ru към 30.04.2015 г. https://fr.wikipedia.org/wiki/ към 30.04.2015 г.; ключова дума Royal Photographic Society https://fr.wikipedia.org към 23.04.2015 г.; ключова дума Société française de photographie https://fr.wikipedia.org/ към 30.04.2015 г.; ключова дума Société héliographique http://yovko.net към 21.11.2012 г. http://www.photo-museum.org/ към 30.04.2015 г. http://www.rps.org/ към 30.04.2015 г. https://ru.wikipedia.org/ към 23.04.2015 г.; ключова дума Амбротипия http://stefanovaart.com/ към 30.04.2015 г. http://www.photo-museum.org/ към 30.04.2015 г.
Интерактивността в университетското образование и обучение
Студията представя анализ относно същността и приложението на интерактивния подход на обучение в университетска среда, подходи към определяне на интерактивни методи на обучение и ролята им за повишаване мотивацията за учене на студентите. Предложен е авторски модел на класификация на интерактивни методи, която е резултат от обосновка на научнотеоретично ниво и от многобройни обучения с различни групи възрастни учащи (в т.ч. и студенти) и обратната връзка от тях на практическо ниво. Библиография: Атанасова, Н. Интерактивните методи на обучение в началния етап на СОУ. Дисертационно изследване, Пловдив, 2011. Гюрова, В., В. Божилова, Г. Дерменджиева, В. Вълканова. Интерактивността в учебния процес или за рибаря, рибките и риболова. С., 2006. Делор, Ж. и др. Образованието – скритото съкровище. Доклад на Международната комисия за образование на XXI век пред ЮНЕСКО., С., 1997. Дьяченко, В. Новая дидактика, М., 2001. Интегрален университетски център за електронно обучение.– http://e-center.uni-sofia.bg Интерактивните методи в съвременното образование. Сборник с научни статии, Бл., 2010. Ковачка, Ю. Класификация на интерактивните методи на обучение. – В: Интерактивните методи в съвременното образование. Сборник с научни статии. Бл., 2010. Минева, С. Хуманитарно образование в магистърска степен чрез интерактивни форми и методи. – В: Интерактивните методи в съвременното образование. Сборник с научни статии. Бл., 2010. Пейчева-Форсайт Р. Електронното обучение – теория, практика, аспекти на педагогическия дизайн. – Списание на Софийския Университет за електронно обучение, 1, 2010. Радев, П. Интерактивни методи в обучението. – В: Интерактивните методи в съвременното образование. Сборник с научни статии. Бл., 2010. Радев, П. Обща училищна дидактика. Пловдив, 2005. Филипова, Н. Предпоставки за ефективност на интерактивните методи на обучение във висшето училище. – В: Интерактивните методи в съвременното образование. Сборник с научни статии. Бл., 2010. Barker, Ph. Designing interactive learning systems. Education and Training Technology International (ITTI), Vol. 27, N2, 1990. Bjornavold J., D. Colardyn. Validation of formal, non-formal and informal learning: policy and practices in EU member states. – European Journal of Education, 39, 1, 2004. Blumenfeld, Phyllis C., et al. Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. – Educational psychologist 26, 3–4, 1991. Diehl, W., T. Grobe, H. Lopez, & C. Cabral. Project-Based Learning: A Strategy for Teaching and Learning. Boston, MA: Center for Youth Development and Education, Corporation for Business, Work and Learning, 1999. Moursand, D. Project-based learning Using Information Technology. Eugene, OR: International Society for Technology in education, 1999. Parsons, C., G. Gibbs. Course Design for Resource Based Learning: Education. Oxford, Oxford Centre for Staff Development, 1994. Race, Ph. Who learns wins. Positive steps to the enjoyment and re-discovery of learning. Middlesex, Penguin Books Ltd., 1995. Stepien W., S. Gallagher. Problem-Based Learning: as Authentic as it Gets. – Educational leadership, 51, 1993. Thomas, A Review of Research on Project-Based Leaning, March 2000 – http:/www.bie.org/index.php/site/RE/pbl_research/29 – 23.01.2015. Wisdom, J., G. Gibbs. Course Design for Resource Based Learning: Humanities. Oxford, Oxford Centre for Staff Development, 1994.
Здравно възпитание в семейството през погледа на студенти
Основна цел на настоящата студия е да представи резултати от изследване на здравното възпитание в семейството, като са разгледани и съществуващите теоретичните концепции за понятията: здраве, здравно възпитание, здравна култура, здравословен стил на живот и други. Въз основа на резултатите от изследването са очертани конкретни препоръки за подпомагане и подобряване на здравното възпитание в семейството. Библиография: Александрова, Е. Здравно образование в българските училища и в ролята на педагогически съветник. - Образование, 7, 2004. Борисов, В., С. Попова, Л. Георгиева, К. Шопова. Промоция на здравето, С., 1998. Бъчева, С. Семейството и детето, С., 2009. Колева, Н. Здраве и активност на детето в детската градина. - В: Активността на детето в детската градина (книга за учителя). С., 1994. Колева, Н. Здравно-хигиенни предпоставки за хуманизиране на педагогическия процес - В: Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование. С., 2006. Колева, Н. Хуманистични измерения на здравословния начин на живот - иновационнна възпитателна система. С., 2012. Костова, П. Педагогика на промоцията на здраве. ВТ., 2000. Лефтерова, Б. Основи на здравната култура на детето в предучилищна възраст като част от социално-поведенческата готовност за училище. - ГСУ, Факултет по педагогика, 106, 2013. Лефтерова, Б., Здравното възпитание в контекста на социално-поведенческата готовност на детето за училище. С., 2014. Младенова, С. Здравно възпитание. - В: Педагогика. Първа част: Теория на възпитанието. С., 2004. Младенова, С. Здравно възпитание. - В: Педагогика. Първа част: Теория на възпитанието. С., 2012. Наръчник по семейно възпитание (Фондация „Младите за младите“). Под ред. Н. Василев, М. Маринов, Анина Чилев, 2001. Проданов, Г. Хигиена и здравно възпитание. ВТ, 2004. Първанова, Й., Вл„ Глигоров. Роля и функции на училищния екип в изграждането и поддържането на политика за здраве в училище. С., 2008. Саймънтън, 0., Ст. Матюс-Саймънтън, Дж. Крайтън. Личност, болест, стрес и здраве. С., 2009. Свияш, Ал. Здравето е в главата, а не в аптеката. С., 2008. Стракова, Л. Здравна култура. - В: Гражданско образование. С., 2001. Стракова, Л. Физическо и здравно възпитание и развитие. -В: Теория на възпитанието. С., 2005. www.who.org (19.01.2014) http/www.who.int/hpr/NPH/docs/ottawa_charter_hp.pdf (19.01.2014)
Студията обсъжда промени в социалния контекст, които повлияват про цеса на изграждане на идентичността. Проучени са основни особености на процесуалните стилове за конструиране, поддържане и реконструиране на идентичността. Представени са резултатите от проведено с Identity Style Inventory на М. Берзонски изследване, в което участват 155 студенти. Проучени са връзките на стиловете на идентичност с автономията и ангажираността в контекста на педагогическите условия за постигане на самоопределение и успешно социално функциониране. Библиография: Бакрачева, М. (2009) Идентичността в три стъпки. София: Парадигма. Бъргър, П. (1999) Покана за социология. София: Лик. Върбанова, С. (2008) Различни и (не)равни в образованието. София: Фараго. Върбанова, С. (2014) Юношите и стратегиите за контрол от страна на родителите им. - ГСУ, книга Педагогика, том 107. Гълъбов, А. (2006) Компрометираната социализация. - В: Светове в социологията. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Грановетер, М. (1999) Икономическо действие и социална структура: проблемът за вградеността. - В: Икономика и социология. София: Лик. Дичев, И. (2009) Виртуални граждани? На купон с M3 плейър. -В: Дичев, И., Спасов. О. (съст). Новите млади и новите медии. София: Институт Отворено общество. Ериксън, Е. (1993) Идентичността: младежта и кризата. -Педагогика, 7-8, 3-62. Канеман, Д. (2012) Мисленето. София: Изток-Запад. Латур, Б. (2007) Реасамблиране на социалното. Увод в социологията на дееца-мрежа. София: Изток-Запад. Попова, М. (2005) Виртуалният човек. София: Изток-Запад. Рашева-Мерджанова, Я. (2014) Спонтанните масови формирования като социокултурен механизъм на младежката интеграция. - ГСУ, Факултет по педагогика, книга Педагогика, том 107. Рашева-Мерджанова, Я. (2014) Младите хора в търсене на психосоциална и емоционална идентичност в глобална среда - педагогически условия за подкрепа. - ГСУ, Факултет по педагогика, книга Педагогика, том 107. Стефанов, И. (2006) Комуникационните мрежи и обективирането на културата. - В: Светове в социологията. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Уейгърт, А. (1990) Въвеждането на идентичността в социологическата психология. - В: Идеи в социалната психология. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Bersonsky, M. (2011a) Social-CognitivePerspectiveon Identity Construction. In: Handbook of Identity. Swartz, S., K. Luyckx, Vignoles, V. (Eds.) London: Springer Science + Business Media, LLC. Berzonsky, M. et al. (201 lb) The how and what of Identity Formation: Associations between identity styles and value orientations - Personality and Individual Differences 50, 295-299. Callero, P. (2003) The Sociology of the Self. -Annual Review of Sociology, 29,115-133. Cebulla, A. & W. Tomaszewski (2013) The demise of certainty: shifts in aspirations and achievement at the turn of the century. -International Journal of Adolescence and Youth DOI:10.1080/02673843.2013.767743 De Mol, J. et al. (2013) Intergenerational Transmission in a Bidirectional Context - Psychologica Belgica, 53/3, 7-23. Drori, G. (2014) Unpacking the Glocalization of Organization: From Term, to Theory, to Analysis. - European Journal of Cultural and Political Sociology, 1:1, 85-99. DOI: 10.1080/23254823.2014.904205 Erstad,O. (2012) The Learning Lives of Digital Youth - Beyond the Formal and Informal. – Oxford Review of Education, 38:1, 25-43. Hurrelmann, K. & G. Quenzel (2015) Lost in transition: status insecurity and inconsistency as hallmarks of modern adolescence. - International Journal of Adolescence and Youth, 20:3, 261-270. Hammack, Ph. (2014) Theoretical Foundation of Identity. In: The Oxford Handbook of Identity Development. McLean, K., M. Syed (Eds.) Oxford: Oxford University Press. Krahn, J. & N. Galambos (2014) Work values and beliefs of ‘Generation X’ and ‘Generation Y’. - Journal of Youth Studies, 17:1, 92-112. Kroger, J. & J. Marsia. (2011) The Identity Statuses: Origins, Meaning, and Interpretations. In: Handbook of Identity. Swartz, S., K. Luyckx, Vignoles, V. (Eds.) London: Springer Science + Business Media, LLC. McFarland, D., H. Pals. (2005) Motives and Contexts of Identity Change: A Case for Network Effects. - Social Psychology Quarterly, Vol. 68, No. 4, 289-315. McLean, K., M. Syed. (2015) The field of Identity Development. Needs and Identity: An Introduction. In: The Oxford Handbook of Identity Development McLean, K., M. Syed (Eds.) Oxford: Oxford University Press. Selwyn, N. & K. Facer (2014) The sociology of education and digital technology: past, present and future. – Oxford Review of Education, 40:4, 482-496. Soenens, B. et al. (2011) Are all Identity commitments created equally? The Importance of Motives for Commitment for Late Adolescents4 Personal Adjustment. -International Journal of Behavioural Development 35(4) 358-369. Swartz, S., K. Luyckx, Vignoles, V. (Eds.) (2011) Introduction: Towards an Integrative View of Identity. - In: Handbook of Identity, London: Springer Science + Business Media, LLC.
Стратегически фактори в средата на училищните организации
Изследването е посветено на проблема за стратегическите фактори в организационната среда на училищните организации. Направен е опит за конкретизиране на тези фактори. В студията се прави кратка характеристика на различните фактори. Библиография: България 2020. Институт за пазарна икономика, 2015. - www.ime.bg - посетен на 11.01.2016. Глоссарий современного образования. Харков, 2014. НУА. Господинов, Д. Организационният контекст и управлението на човешките ресурси в училище. - ГСУ „ Св. Климент Охридски ", Факултет по педагогика, Книга Педагогика, т. 102, 2009. Еничарова, Е. Образователна политика и законодателство. С., 2015. Закон за предучилищното и училищното образование. Захариев, Б., И. Йорданов. Оценка на включването на ромите на пазара на труда чрез общи и специфични за целевата група мерки и програми за заетост, финансирани от ЕС. Институт „Отворено общество“, 2014. - www.osf.bg - посетен на 12.01.2016. Как България може да подобри образованието си? Световна банка - България, 2014 - посетен на 12.01.2016. Национална стратегия на Република България за интегриране на ромите 2012-2020 г. Преброяване на населението 2011 година. Окончателни резултати. Национален статистически институт. - www.nsi.bg - посетен на 10.01.2016. Регионални профили - показатели за развитие 2015 г. Институт за пазарна икономика, 2015 г. - www.irae.bg - посетен на 14.01.2016. Шведовская, А., Т. Загвоздина. Социально-зкономический статус семьи и психическое развитие ребенка: зарубежньгй опит. - Психологическая наука и образовате, 2013, 1. - http://psyjournals.ru/psyedu/2013/nl/58600_full.shtmlp - посетен на 15.01.2016. Bascia, N. The School Context Model: How School Environment Shape Students Opportunities to Learn. University of Toronto, 2014. Branson, C., S. Gross. Handbook of Ethical Educational Leadership. New York, 2014. Routledge. Bulgaria Teachers. SABER Country Report, 2013. - www.worldbank.org Cletus, В., F. Lunenburg, L. Potter. Creating for High-Performing Schools. New York, 2011, Rowman & Littlefield Education. Delaney, J. Educational Policy Studies. Brush Education, 2015. Eulina, M., P. de Carvalho. Rethinking Family - School Relations. New York, 2014, Psychology Press. Glanz, J. Cultural Leadership. Corwin Press, 2006. Handbook of Resilience in Children. Springer, 2013. Handbook of Prosocial Education. 2011 Rowman & Littlefield Education OFSTED Criteria of the Strategic Analysis for School, 2011. - www.boltonlea.org.uk Rizvi, Е, B. Lingard. Globalizing Educational Policy. New York, 2010, Routledge. UNESCO Handbook of Education Policy Analysis and Programming. Vol. 2. UNESCO, 2013. Zajda, J., M. Geo-Jaja. The Politics ofEducation Reforms. Springer, 2010.
външна и вътрешна среда на училищните организации
Училищният директор като ефективен лидер в началното училище в областта Пафос, Кипър
В студията са представени и анализирани резултати от емпирично изследване на ефективното лидерство в училище. Проучено е мнението на директори и учители от областта Пафос в Кипър относно пет характеристи на ефективния училищен директор, дискутирани в научната литература: визия, комуникация и споделени цели, овластяване, ръководство и управление на персонала, включване на родителите. На базата на получените емпирични данни са формулирани някои препоръки за подобрения, отнасящи се до професионалната подтотовка, продължаващото обучение и професионалното развитие на директорите в Кипър. Библиография: Andrews, R. L. and Hallet, J. (1983) The Role of the Principal in Washington State, Final Report, Seattle: University of Washington. Bennis, W. (1986) Leaders: The strategies for Taking charge by Warren. Bossert, S. T, Dwyer, D. C., Rowan, B. and Less, G. V (1982) the instractional management role of principal. - Educational Administration Quarterly, 18 (3), pp. 34-64. Delamont, S. (1993) Field Work in Educational Setting. London, The Falmer Press. Edmonds, R. (1979) Effective Schools for the urban poor. - Educational Leadership, 37, pp. 15-24. Fuller, B. & Clarke, P. (1994) Raising school effects while ignoring culture? Local conditions and the influence of classroom tools, rales and pedagogy. - Review of Educational Research, 64 (119-15). Greenfield, D. W. (1995) Toward a Theory of School Administration. The Centrality of Leadership. - Educational Administration Quarterly, 31(1), pp. 61-85. Ifanti, A. A. (1995) Policy Making, Politics and Administration in Education in Greece. - Educational Management and Administration, 23(4), pp. 271-277. Lewis, C. A. (1995) Higher standards. - Education Digest, 61 (Oct), pp. 69-71. Leithwood, K. and Montgomery, D. J. (1986) Improving principal effectiveness. The principal profile, Ontario, OISE Press. Lockheed, M. E . (1996) Educational efficiency in developing countries. - In: Pennycuick, David (1998) Centre for international Education. University of Sussex, ONLINE: http://sleekfreak.atc.cx:81/3wder/HDLHTML/EDUCRES/DEPOl/BEGIN.HTM Lucas, S., Brown, G. C., & Markus, F. W. (1991) Principal’s perceptions of site based management and teacher empowerment. NASSIP Bulletin, 75 (3570, 56-62). Mortimore, P, Sammons, P, Stoll, L., Lewis, D. and Ecob R. (1988) School Matters: the junior years. Wells: Open Books. ODA (1994) Japan's Annual Report (Summary). Pennycuick, D. (1994) School effectiveness in Developing Countries: A summary of the Research Evidence. London: Overseas Development Agency. Sallis, E. (1996) Total quality management in education. 2nd edition, London: Kogan Page. Somerset. Wildy, H. and Dimmock, C. (1993) Instructional Leadership in Primary and Secondary Schools in Western. - Australia Journal of Educational Administration, 31(2), pp. 43-62. Wing, D. J. (1987) The examination of staff Perceptions of the importance of characteristics Associated with strong Instructional Leadership at the Elementary, Middle and High School Levels. Doctoral dissertation, University of Washington.
Нагласите и очакванията нa ученици и студенти в качеството им на музейна публика
Настоящата студия представя изследване, насочено към нагласите и очакванията на ученици и студенти в качеството им на потенциална и реална музейна публика като предпоставка и резултат от ученето в музея. Резултатите позволяват да се твърди, че включването на ученици и студенти в музейни образователни програми влияе съществено не само върху тяхната оценка за ползите и ефективността от съвместна работа между различните институции, но и върху самооценката и саморефлексията върху собствената дейност. Библиография: Андреева, Л. (1999) Социално познание и междуличностно взаимодействие. София. Делибалтова, В. (2014) Взаимодействието „училище-музей“ - гледната точка на учителите. -Педагогика, 8 (под печат). Керемидчиева, М. (2013) Новото лице на българския музей. - В: Маркетингово проучване и оценка на взаимодействието между музеите - училището и младите потребители. София: Национален исторически музей. Кьосева, Цв. (2013) Маркетингово проучване сред музейните работници относно работата на музея с учащите. - В: Маркетингово проучване и оценка на взаимодействието между музеите - училището и младите потребители. София: Национален исторически музей. Петрова, К. (2013) Педагогически и образователни функции на съвременния музей. - В: Маркетингово проучване и оценка на взаимодействието между музеите - училището и младите потребители. София: Национален исторически музей. Стоева, 3. Дигитализацията като предпоставка за преосмисляне функциите на културния институт, -http://digicultbulgaria.files.wordpress.coni/2011/09/stoeva3.pdf Цекова, Ек. (2007) Музейна комуникация и музейно образование. София. Hein, G. (1998) Learning in the Museum. N.Y. Hooper-Greenhill, E., Dodd, J., Gibson, L., Phillips, M., Sullivan, E. (2006) What did you learn at the museum today? Second study Evaluation of the outcomes and impact of learning through the implementation of the Education Programme Delivery Plan across nine Regional Hubs (2005). Hooper-Greenhill, E. (2007) Museum and Education purpose, pedagogy, performance.
Модели на формиране на интеркултурна компетентност в училищна среда
Студията представя резултати от литературно проучване на съществуващите множество модели на интеркултурната компетентност, като са подбрани най-популярните и е анализирана възможността на всеки от тях за интеграция във възпитателната работа по отношение на формиране на интеркултурна компетентност в рамките на училищната среда. Представени са ключови идеи, подпомагащи формирането на интеркултурна компетентност в рамките на учебното съдържание по език. Библиография: Андонов, А. (1998) Философски предпоставки за разбиране на интеркултурните различия. - В: Общности и идентичности . Ред. и съст. А Кръстева, София. Бойчева, Д., Д. Димитров (2004) Мултикултурни различия в чуждоезиковото обучение. - В: Сборник с научни доклади от конференция на тема „Образование и толерантност“, Шумен, Университетско издателство „Епископ Константин Преславски“. - www.ethnotolerance.org/biblioteka/Obrazovanie/Pedagogicheskiqt_opit.doc (03.08.2016) Ганева, 3. (2015) Основни стадии в развитието на интеркултурна чувствителност. - Българско списание за образование, 1. Жечева, Н. (2015) Формирование змпатии у учеников для целей интеркультурного воспитания с помощью язмкового учебното содержания. - В: Сборник материалов XI Региональной научно-практической конференции аспирантов, соискателей, молодьтх ученьгх и магистрантов. „Исследовательский потенциял молодьгх ученьгх: взгляд в будущее“ , Тульский государственнмй педагогический универ ситет им. Л. Н. Толстого, Тула, Россия. Закон за предучилищното и училищното образование. - ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г, в сила от 1.08.2016 г. Иванов, И. (2008) Проблеми в педагогическата работа в мултикултурната класна стая. - В: Многообразие без граници. Изд. Фабер, В. Търново. Иванов, И. (2003) Развитие на интеркултурна компетентност. - В: Образованието и предизвикателствата на 21 век. Шумен. Иванов, И. (2000) Гражданско образование и интеркултурно образование. // Интеркултурна комуникация и гражданско общество. София. Иванов, И. (1999) Педагогически основи на интеркултурното образование. - В: Интеркултурно образование в България - идеал и реалност. Под редакцията на П. Макариев. АКСЕС/ИПИС, София. Карагьозова, Н. (2015) Формиране на толерантност и емпатия при 5-7-годишните деца. - Професионално образование, том 17, 1. Макариев, П. (1998) Диалогът между културите и комуникативната рационалност. - В: Общности и идентичности. Ред. и съст. А. Кръстева. София. Нешкова, Р. (2014) Емоционалната компетентност на учениците. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен, Рива, София. Ние-те. Кратък етнополитически речник предназначен предимно за граждани на Република България, ненавършили години за паспорт. (1997) София. Рангелови, Е. (2009) Методика на възпитателната дейност (първа книга). Екс-прес, София. Стаматов, Р. (2008) Детската агресия. Изд. Хермес, Пловдив. Тоцева, Я. (2011) Интеркултурна комуникация и интеркултурна комуникативна компетентност. - Бизнес секретар, 3. Чавдарова-Костова, С. (2010) Съвременни предизвикателства пред интеркултурното възпитание. ИК „Образование“, София. Чавдарова-Костова, С. (2005) Интеркултурното възпитание като средство за формиране на толерантност в мултикултурните общества. - В: Етническото многообразие и обединяващата се Европа. Център за исторически и политологически изследвания, Фондация „Солидарно общество“, Фондация „Жан Жорес“, София. Шапкалова, С. (2004) Педагогическият опит за обучение в междурелигиозна толерантност. - В: Сборник с научни доклади от конференция на тема „Образование и толерантност“, Шумен, Университетско издателство „Епископ Константин Преславски“. - www.ethnotolerance.org/biblioteka/Obrazovanie/Pedagogicheskiqt_opit.doc (15.08.2016). Arasaratnam, L. А. (2009) The development of a new instrument of intercultural communication competence. - Journal of Intercultural Communication, 20. Bennett, J. (2015) The SAGE Encyclopedia of Intercultural Competence. SAGE Publications Inc. Thousand Oaks, CA. Bennett, M. (2011) A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. - https://www.google.com/search?q=http://www.idrinstitute.org, 18.07.2015. Byram, M„ Pemgini, D. C„ Wagner, M. (2013) The Development of Intercultural Citizenship in the Elementary School Spanish Classroom, Learning Languages Contents 18(1). Byram, M. (2011) Lecture, part of a ForLang conference, retrieved from: https://www.youtube.com/watch?v=NXhfil6CGOA, 08.2014. Byram, M. (2001) Developing Intercultural Competence in Practice. Clevedon, UK: Multilingual Matters. Byram, M. (1997) Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon, UK: Multilingual Matters. Childs, J. B. (2003) Transcommunality: From the politics of conversion to the ethics of respect. Philadelphia: Temple University Press. Cole, E. G„ & Luna, Z. T. (2010) Making coalitions work: Solidarity across difference in U.S. feminism. Feminist Studies 36 (1). Council of Europe (2008). White Paper on Intercultural Dialogue [CM(2008)30 final 2 May 2008]. Strasbourg: Committee of Ministers, Council of Europe. Deardorff, D. K. (2006) Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. - Journal Studies in International Education, 10(3). De Vignemont, E, & Singer, T. (2006) The empathetic brain: How, when, and why. Trends in Cognitive Sciences, 10. Foster, P. (2016) Anti-Muslim sentiment on rise in Europe due to migration and Isil as continent rejects multicultural society. - In: The Telegraph. - http://www.telegraph.co.uk/news/2016/07/12/europe-rejects-multi-cultural-society-says-survey/ (28.10.2016). Greenholtz, J. (2003) Assessing cross-cultural competence in transnational education: The intercultural development inventory. Higher Education in Europe, XXV. Ibrahim, F. A. (1991) Contribution of Cultural Worldview to Generic Counseling and Development. - Journal of Counseling and Development, 70. Jakobson, R. (1959) On Linguistic Aspects of Translation, p. 236, quoted in Deutscher, G. (2010) Does Yom Language Shape How You Think?, New York Times Magazine. - http://www.nytimes.com/2010/08/29/magazine/291anguage-t.htinl7_F0 (29.09.2016). Keen, S. (2006) A Theory of Narrative Empathy. NARRATIVE, Vol. 14, No. 3, 207-236, The Ohio State University. Kim, Y. Y. & Ruben, B. D. (1988) Intercultural transformation: A systems theory. - In: Y. Y. Kim & W.B. Gudykunst (Eds.) Theories in intercultural communication, (pp.299-321). Newbury Park, CA: Sage. Liao, X. (2001) Effective Communication in Multicultural Classrooms.// Department of Communication Studies, University of Northern Iowa, 2001. Matveev, A., Yamazaki Merz, M. (2014) Intercultural Competence Assessment: What Are Its Key Dimensions Across Assessment Tools. In: Toward Sustainable Development Through Nurturing Diversity: Selected Papers from the Twenty-First Congress of the International Associate for Cross-Cultmal Psychology (p. 141-153). - www.iaccp.org/sites/default/files/stellenbosch.../Matveev.pdf (10.08.2016). Neath, Jeanne E, Reed, Cheryl A. (1998) Power and empowerment in multicultural education: Using the radical democratic model for rehabilitation education. // Rehabilitation Counseling Bulletin, Sep98, Vol. 42 Issue 1. Oxford dictionary, -http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/empathy (17.02.2015). Ramsey, M. L. (2000) Monocultural Versus Multicultural Teaching: How to Practice What We Preach. - Journal of Humanistic Counseling, Education& Development, 19310293, Vol. 38, Issue 3. White Paper on Intercultural Dialogue (2008) Council of Europe [CM(2008)30 final 2 May 2008]. Strasbourg: Committee of Ministers, Council of Emope. Whorf,B.L. (1939) The relation of habitual thought and behaviorto language. In: Spier,L. (ed.) Language, Culture, and Personality. Sapir Memorial Publication Fund, Menasha, WI. Zaki, J. (2010) Scientific American, What, Me Care? Young Are Less Empathetic. - http://www.scientificamerican.com/article/what-me-care/ (17.02.2015) Zhu, H. (2011) From Intercultmal Awareness To Intercultmal Empathy. In English Language Teaching, Vol. 4, N. 1, 116-119, Canadian Center of Science and Education. - http://www.ccsenet.org/elt
В университетите се обучават различни типове студенти (бакалаври, магистри, докторанти, специализанти). Всички те са възрастни учащи, защото са навършили пълнолетие. Затова процесът на тяхното обучение е андрагогически процес. Студията представя специфичните особености на този процес, в неговото разнообразие от подходи, форми, методи и средства. Представени са ролите на студентите и преподавателите, както и организацията и реализацията на основните форми на обучение - лекции, семинарни занятия, упражнения, лабораторни и практически занятия. Очертани саусловията за ефективност на процеса на обучение. Библиография: Буров, С. и др. (2002) Съвременен тълковен речник на българския език. С приложения. 3 изд. Велико Търново, GABEROFF-ЕОД. Габеров, И., Д. Стефанова (2002) Речник на чуждите думи в българския език. С приложения. 5 прераб. и дои. изд. Велико Търново, GABEROFF-ЕОД. Гибс, Г, Сю Хейбшоу, Т. Хейбшоу (1997) 53 интересни неща, които можете да правите по време на лекциите си. 53 интересни неща, които можете да правите по време на семинарите и упражненията. Прев от англ. С., ТЕМПУС Гюрова, В. (1998) Андрагогия - изкуството да обучаваме възрастни. С., Универсал-Друмев. Гюрова, В. (2011) Андрагогията в шест въпроса. София/ Габрово, Екс-Прес. Гюрова, В. (2010) Мотивация на студентското учене чрез интерактивната образователна среда. - В: Педагогическата среда в университета като пространство за професионално-личностно развитие на бъдещия специалист. (Сборник с научни статии). Габрово, Екс-Прес, 40-45. Гюрова, В. (2009) Функции и роли на университетския преподавател като образователен мениджър. - В: Хуманизация и демократизация на университетското образование (Сборник с научни статии. Четвърта книга). Габрово, СУ „Св. Климент Охридски“, ФП, 76-81. Гюрова, В., В. Божилова (2006) Интерактивността в учебния процес (или за рибаря, рибките и риболова). С., Европрес. Гюрова, В., В. Божилова (2006а) Интерактивният подход във висшето образование. - В: Университетското образование: предизвикателства и перспективи през XXI век. С., УИ „Св. Климент Охридски“, ФП, 236-245. Гюрова, В. В. Божилова (2008) Формиране наумения за учене. Ръководство за преподавателя. С., УИ „Св. Климент Охридски“. Гюрова, В., В. Делибалтова (2013) Мениджмънт на процеса на обучение. Габрово, Екс-прес. Гюрова, В., Г. Дерменджиева, В. Божилова, С. Върбанова (2006) Приключението учебен процес. С„ Европрес. Катедра „Механизация на мините“. - http://www.mgu.bg/docs/departs/labsMM.pdf - 6.07.2014. Лабораторное занятие (2014) - http://susu.ac.ru/ru/education/osobennosti-obucheniya-v-vuze/auditornaya-podgotovka/laboratomoe-zanyatie - 6.07.2014. Методические рекомендации проведения практического занятия по дисциплине „Безопасность жизнедеятельности“ на тему: „Подготовка данньтх и определение порядка использования инженерньтх сооружений для защитьг работающих и населения от ЧС“. - http://nsportal.ru/pro-spo/morskaya-technika/library/metodicheskie-recomendacii-provedeniya-practicheskogo-zanyatiya-po. ..http - 7.07.2014. Николова, М„ С. Консулова, М. Ингилизова (2013) Дидактика., Сливен, ИК ..Жажда". Николова М., К. Величков, С. Консулова, В. Чобанов (2013) Методика на професионалното обучение (структурни модели). Сливен, ИК „Жажда“. Правилник за устройството и дейността на Софийския университет „Свети Климент Охридски“ (2013) - sites.uni-solia.bg/archive/docs/fl%20op44.doc Практические занятия. Методика подготовки и проведения (2014) - http://www.uchebnikionline.ru/pedagogika_vishoyi_shkoli_turkot_ti/praktichni - 6.07.2014. Практические занятия в вузе: сущность, особенности и подготовки (2014) - http://www.prolile-edu.ru/practicheskie-zanyatia-v-vuze-sushnost-osobenosti-podgotovki-page-3html - 6.07.2014. РУ „А. Кънчев“. Материална база. - http://www.uni-ruse.bg/DEpartments/TMMM/facilities - 19.01.2014. Рейс, Ф„ С. Браун (1995) 500 съвета към преподавателя. С„ ТЕМПУС. Семинарские, практические, лабораторнме занятия и подготовка к ним (2014) - http://www.do.eutu.kz/s_help_stud/lec2.htm - 12.01.2014 Стефанова, Т. Лабораторните занятия в технологиятанаобучение по телекомуникации. -http://ebox.nbu.bg/dtk08-09/Laboratory_Doclad_Jereza_Stefanova.pfd - 6.07.2014. Цель - практическое занятие. - В: Большая Знциклопедия Нефти газа. - http://www.ngpedia.ru/id582104pl.html - 6.07.2014. Active learning (2014) - http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tsal - 18.01.2014. Barker, Ph. (1990) Designing interactive learning systems. - Education and Training Technology International (ITTI), Vol. 27, 2, May. Collins Concise Dictionary (2001) 5th ed., Glasgow, HarperCollins. Everard, K. B. and G. Morris (1996) Effective school management. 3rd ed., London. Farell, J. B. (2014) Active Learning& Theories and research. - http://www.lookstein.org/onlinejournal.php?id=260 - 19.1.2014. Harris, D., K. Bell (1994) Evaluating and assessing for learning. Revised ed., New Jersey, p. 133. Hickman, S. (2014). Interactive learningactivities.-http://www.ehow.com/about_5373401_interactive-learning-activitiy.html - 20.1.2014. Lawton, D. & P. Gordon (1993) Dictionary of education. London, Hodder & Stoughton. Lublin, J. (1993). Conducting tutorials. HERDSA Green guide, 6. Makofsky, N. (2014) Interactive LearningMethods,-http://www.ehow.com/way_5172513_interactive-learning-methods.html - 20.01.2014. Northedge, A. (1994) The Good Study Guide. Milton Keynes, The Open UniversityBPC Paulton Books Ltd. Paduraru, C. (2014) Interactive Methods for Adult Learning. - http://ehow.com/info_7930998_interactive-methods-adult-learning.html - 20.1.2014. Pauslon, D. R., J. Faust (2014) Active Learning For The College Classroom. -http://web.calstatela.edu/dept/chem./chem2/Active/... - 18.01.2014. Peterson, D. (2008) Introduction to Adult Learning and Continuing education. - www.Adult learners, htm- 10.10.2010. Prince, M. (2014) Does Active Learning Work? A Review of the Research. Robinson, J. (2014) Interactive Learning Approach. - http://www.ehow.com/about_5475294_interactive-learning-approach.html - 20.1.2014. Terminologie de Feducation des adultes. (1979) Geneve, UNESCO. Walklin, L. (1994) Teaching and Learning in Further and Adult education. Cheltenham, Stanley Thomes (Publishers) Ltd. What Is Active Learning? (2014) - http://www.umn.edu/ohr/teachlearn/tutorials/active/what/- 19.1.2014.
Една визия на бъдещите педагози за личността-идеал като ядро на педагогическата цел
Педагогическата наука съдържа много идеи за педагогическата цел. Студията представя смисъла на педагогическата цел, идеалите и ценностите - първичните и основните въпроси, присъщи на педагогическата наука и практика. Проучването изследва отношението на младите хора към преднамереността на педагогическата дейност и представя тяхната личност-идеал. Обект на анализ са личностните качества, които да се формират в младия човек, и идеята за целесъобразност в постигането на определени стремежи. Библиография: Бердяев, Н. (1994) Предназначението на човека. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Бижков, Г. и В. Краевски (1999) Методология и методи на педагогическите изследвания. София-Москва: Аскони-издат, Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Брезинка, В. (1994) Възпитателни цели: константност, промяна, бъдеще. - В: Компас: Чуждестранни педагогически публикации, кн. 5 и 9. София: Рекламно-издателска къща „Литера“. Български тълковен речник (1994) София, Наука и изкуство. Десев, Л. (1999) Педагогическа психология. София, Аскони-издат. Закон за предучилищното и училищното образование (2015) - Държавен вестник, бр. 79. Иванов, Ив. (2004) Теории на образованието. Шумен, Университетско издателство „Епископ Константин Преславски“. Нисбет, Дж. (1994) „Мислещото“ учебно съдържание. - В: Компас: Чуждестранни педагогически публикации, кн. 3. София, Рекламно-издателска къща „Литера“. Попов, Л. (2006) Обектът на педагогиката. София, Издателска къща „Даниела Убенова“. Радев, П. (2013) Енциклопедия на науките за образованието. Пловдив, Университетско издателство „Паисий Хилендарски“. Радев, П. (2000) Тематичен енциклопедичен наръчник по историческа педагогика. Пловдив, Университетско издателство „Паисий Хилендарски“. Радев, П. (2000) Тематичен енциклопедичен наръчник по систематична педагогика. Пловдив: Университетско издателство „Паисий Хилендарски“. Философски речник (2009) София, Книгоиздателска къща „Труд“. Хербарт, Й. (1990) Избрани педагогически произведения. София. Народна просвета. Цветков, Д. (1988) Общата педагогика като наука и учебен предмет. София. Чавдарова-Костова, С. и др. (2012) Педагогика. София, Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Чакъров, Н. (1971) Педагогиката като наука. София. Чакъров, Н. (1980) Педагогическото взаимодействие. София. Littky, D. (2014) Big Picture, http://www.ascd.org/publications/books/104438/chapters/The-Real-Goals-of-Education.aspx.
Концептуализация и метарефлексивни равнища нa научно теоретико-емпирично изследване
На базата на еволюционен анализ на научното познание към синтезно материалът фокусира последователно интереса върху специфичното научно самосъзнание, рефлексивните равнища в научното изследване, хипермисленето и метанаучното самоопределяне на съвременния изследовател. На тази основа се разработва визия за един многоизмерен N-рефлексивен модел на научното изследване. Съответно се предлагат практически технологии под формата на комплексни упражнения за обучение и самоподготовка на изследователи (докторанти и постдокторанти) - началните равнища на методическите компоненти и метарефлексивните равнища на научно самосъзнание, научна себеидентификация и метанаучно самоопределяне по отношение на и в самото научно изследване. Класифицирани са критериите за научно взаимно и (само)оценяване в процеса и в края на научното изследване. Библиография: Бижков, Г. Методология и методи на педагогическите изследвания. С., 1995. Василев, Д. Експериментална педагогика. С., 2009. Гадамер, Х.-Г. Универсалността на херменевтичния проблем. - В: История и херменевтика. С., 1994. Капра, Фр. Дао на физиката. С., 2004. Макариев, Пл. Научното познание. С., 1996. Мавродиева, Ив., Й. Тишева. Академично писане. С., 2014. Мерджанова, Я. Изследването в образованието като полезно упражнение не само за изследователя, но и за самото образование. -Педагогика, 2000, 3. Нагарджуна. Философия на средния път. (Прев. С. Герджиков). С., 2009. Рашева-Мрджанова, Я. Проблематизация и концептуализация в педагогическото изследване. - Стратегии на образователната и научната политика. 2006, 1-2. Рашева-Мерджанова, Я. Пенталогия на родовостга. Друга-та философия на образованието. С., 2010. Мерджанова, Я. Още нещо за педагогическите цели. -Педагогика, 1999, 2. Рашева-Мерджанова, Я. Поетика на научното изследавне или границите на „фриволността“. - В: Педагогически есета. С., 2007. Рашева-Мерджанова, Я. Метанаучно самоопределяне - равнища на научно самосъзнание в научното изследване. -Педагогика, 2011, 1. Рашева-Мерджанова, Я. Метарефлексивен модел на научно изследване – технологии на осъществяване. -Педагогика, 2011, 4. Рашева-Мерджанова, Я. Научната рецензия като продукт на оценяване и като сродяващ духовен опит (един възможен трансфер в училище). - Стратегии на образователната и научната политика, 2012, 4. Савова, Ж. Култура на академичното писане. Пловдив, 2014. Хайдегер, М. Какво е това - философията? - В: Същности. С., 1993. Bachelard, G. Le Rationalisme applique. Paris, 1970 (I-ere ed. 1949). Bachelard, G. L’engagement rationaliste. Paris, 1972. Benoit, J.-P. L’emergence des “mots de problematisation” dans les sources universitaires et les dictionnaires specialises et generaux: constats et analyses. Les Sciences de 1’education -Pour I’Ere nouvelle. Vol. 38, 2005, 3. Dewey, J. Logique, latheorie de 1’enquete. Paris, 1993 (I-ere ed. 1938). Fabre, M. Deux sources de 1’epistemologie des problemes: Dewey et Bachelard. Les Sciences de 1’education -Pour I’Ere nouvelle. Vol. 38, 2005, 3. Fabre, M. Situations-problemes et savoir scolaire. Paris, 1999. Festinger, L., D. Katz. Les methodes de recherche dans les sciences socials. Paris, 1974. Halleux, J., L. Vandevelde. Introduction a la didactique experimentale: constitution des dispositifs experimentaux enpedagogie. Bruxelles, 1977-1978. Jamet, Chr. Identification des problemes et contrastivite. Les Sciences de I ’education -Pour I’Ere nouvelle. Vol. 38, 2005, 3. de Landsheere, G. Introduction a la recherche en education. Liege, 1976. Lemeignan, G., Weil-Barais, A. Construire des concepts en physique: 1’enseignement de la mecanique. Paris, 1993. der Maren, V. Methodes de recherche pour 1’education. Bruxelles, 1995. Meyer, M. De la problematologie. Bruxelles, 1986. Orange, Chr. Apprentissages scientifiques et problematisation. Les Sciences de I ’education -Pour I’Ere nouvelle. Vol. 35, 2002, 1. Orange, Chr. Problematisation et conceptualisation en sciences et dans les apprentissages scientifiques. Les Sciences de I ’education -Pour I Ere nouvelle. Vol. 38, 2005, 3. Popper, K. La connaissance objective. Paris, 1991 (I-ere ed. 1972). Toumlin, S. L’explication scientifique. Paris, 1973. Stengers, I. L’invention des sciences modernes. Paris, 1993.
метарефлексивен модел на научно изследване
Иновативен модел за полицентрично инспектиране на мрежа от училища в България
В студията се дискутира конретна форма на училищно инспектиране и са представени резултати от проучване на случай и проучване на терен за целите на апробирането на нов модел за инспектиране на училището у нас - полицентрично инспектиране на мрежа от училища в София. Моделът е иновативен за практиката на училищното инспектиране в България и апробацията му беше реализирана в три фази: самооценяване, взаимно оценяване и инспектиране на 10 училища в София, сътрудничещи си в мрежа за усъвършенстване на предоставяното от тях образование, с фокус върху взаимодействието между училище и родители. Представените резултати са част от изследователски Еразъм+ КА2 проект „Полицентрично инспектиране на мрежи от училища“, в който Софийският университет си партнира с университети от Англия, Ирландия и Холандия - страни, в които практиката на полицентричното инспектиране на училищата е по-развита. Библиография: Закон за предучилищното и училищно образование. - ДВ, бр.79 от 13.10.2015 г. в сила от 01.08. 2016 г. - www.mon.bg/?h=downloadFile&lileId=8245 Правилник за устройството и дейността на регионалните инспекторати по образованието. - http://www.mon.bg/?go=page&pageld=7&subpageld=60 Проект BG051PO001-3.2.05 „Усъвършенстване на системата за инспектиране на образованието“. - http://insp.mon.bg/index.html Проект на Наредба за инспектирането на детските градини и училищата. - http://www.mon.bg/?go=page&pageld=7&subpageld=63 Brown, М„ G. McNamara, J, O’Hara, S. O’Brien (2016) Exploring the Changing Face of School Inspections. - Eurasian Journal of Educational Research (EJER), Issue 65, 1-26. Brown, M., McNamara, G. and O’Hara, J. (2015) School Inspection in a Polycentric Context: The Case of Northern Ireland. Dublin: (EQI) Centre for Evaluation, Quality and Inspection. Ehren, M., Janssens, E, Brown, M., McNamara, G., O’Hara, G., Simeonova. R. Changing roles and methods of inspections. Theoretical framework. In Emerging models of school inspections; Shifting roles and responsibilities of Inspectorates of Education in a polycentric system. ICSEI strand 3. Partnerships and collaborations: schools, agencies, government, research, 6-9 January 2016. Ehren, M., H. Altrichter, G. McNamara, J. O’Hara (2013) Impact of school inspections on improvement of schools—describing assumptions on causal mechanisms in six European countries. Educational Assessment Evaluation and Accountability, 25:3-43. Ehren, M. C. M., Janssens, F. J. G., Brown, M., McNamara, G., O'Hara, J. and Shevlin, P. (2016) Emerging models of school inspections: Shifting roles and responsibilities of Inspectorates of Education in a polycentric system, IN: Methods and Modalities of Effective School Inspections. Dordrecht: Springer. Evaluation of schools providing compulsory education in Europe, Eurydice 2004. Faubert, V. School Evaluation Current practices in OECD countries and a literature review, OECD education working papers No 42, 2009. Greany, T., and Ehren, M. C. M. (2016) Written evidence to Education Select Committee inquiry into the performance, accountability and governance of Multi-Academy Tmsts. - http://data.parliament.uk/writtenevidence/committeeevidence.svc/evidencedocument/education-committee/multiacademy-trusts/written/32050.html Gustafsson, J. Е., M. Ehren, G. Conyngham, G. Mcnamara H. Altrichter J. O’Hara (2015) From Inspection to Quality: Ways in Which School Inspection Influences Change in Schools. Studies In Educational Evaluation 47: 47-57. Hadfield, M., Jopling, M., Noden, C., O’Leary, D., & Stott, A. (2006) What does the existing knowledge base tell us about the impact of networking and collaboration? A review of network-based innovations in education in the UK. Nottingham, UK: National College for School Leadership. Harrison, K., O’Hara, J. & McNamara, G. (2015) Re-Thinking Assessment: Self- and Peer-Assessment as Drivers of Self-Direction in Learning. - Eurasian Journal of Educational Research, 60. Hooge, E., Burns, T. and Wilkoszewski, H. (2012) Looking Beyond the Numbers: Stakeholders and Multiple School Accountability. OECD Education Working Papers, No. 85, OECD Publishing. Janssens F. J., Ehren, M. C. (2016) Toward a model of school inspections in a polycentric system, Evaluation and Program Planning, April. Janssens, F. G., Van Amelsvoort (2008) School self-evaluation and school inspections in Europe. An explanatory study. Studies of educational evaluation 34 (2008) 15-23. Janssens, E, Maassen, N. (2015) School inspections in a polycentric context: The Dutch Inspectorate of Education. University of Twente, Enschede, [in press]. Janssens, F. J. and Ehren, M. C. M. (2016) Toward a model of school inspections in a polycentric system. Evaluation and Program Planning, 56, 88-98. Matthews, P, and Ehren, M. C. M. (2017) Chapter 4. Accountability and improvement in a self-improving system. In: P. Earley and T. Greany (Eds). School Leadership and Education System Reform. London: Bloomsbury Academic (ISBN 9781474273985). McNamara, G., J. O’Hara (2005) Internal review and self-evaluation - the chosen route to school improvement in Ireland. Studies of educational evaluation 31, 267-282. Muijs, Daniel, West, Mel and Ainscow, Mel (2010) Why network? Theoretical perspectives on networking and 1 collaboration between schools. School Effectiveness and School Improvement, 21, (1). Nelson, R., Ehren, M. C. M., and Godfrey, D. (2015) Literature review on internal evaluation. London: UCL Institute of Education. - http://www.schoolinspections.eu/wp-content/uploads/downloads/2015/09/Literature-review-internal-evaluation.pdf Network performance and its determinants. A review based on the public administration literature, 2014. - http://www.schoolinspections.eu/ Networks of Schools: Theory, Research and Methodology. Annotated Bibliography & Review, 2014. - http://www.schoolinspections.eu/ Nevo, D. (2001) School evaluation- internal and external. Studies in Educational Evaluation 27, 95-106. Nevo, D. (1995) School-based e valuation: An international perspective. Pergamon. O’Hara, J., Brown, M., McNamara,G., Ehren, M., Janssens, E, Simeonova, R. Charting the Rise of Polycentric Evaluation, European Conference on Educational Research, 9-11 September 2015, Budapest. Ostrom, V. Ch. Tiebout, R. Warren(1961). The Organization of Government in Metropolitan Areas: A Theoretical Inquiry.“ American Political Science Review 55 (4) (December): 831-842. School autonomy in Emope. Policies and measures. Eurydice, 2007. School design and assessment. Evaluating Quality in Educational Facilities. OECD, 2005. School evaluation for quality improvement. ANTREP report, 2002. School review guidebook. National Association of Head teachers (NAHT), England. Vanhoof, J., Peter Van Petegem. Matching internal and external evaluation in an era of accountability and school development: lessons from a flemish perspective. Studies in Educational Evaluation 33 (2007) 101-119. Vanhoof, V, P. VanPetegem, S. De Maeyer. Attitudes toward school self-evaluation. Studies in educational evaluation 35 (2009) 21-28. Vanhoof, V, P. Van Petegem, S. De Maeyer. Evaluating the quality of self-evaluation: The (mis)match between external and internal evaluation. Studies in educational evaluation 36 (2010) 20-26. Интернет сайтове: Асоциация на инспекторатите в Европа. - http://www.sici-inspectorates.eu/ Проект „Полицентрично инспектиране на мрежи от училища“. - http://www.schoolinspections.eu/ Регионално управление на образованието София-град. - http://www.rio-sofia-grad.com/
Тенденции в развитието на читалищното образование в България 1878-1944
Изследването е историко-педагогическо, частнонаучно, извороведческо и има за цел да изведе основните тенденции тяхната специфика, характерни за отделните етапи от развитието на читалищното образование България през периода 1878-1944 г., вписващи се устойчиво в българската образователна традиция. То е първи опит за цялостно многопластово изследване на седемдесетилетното развитие на читалищното образование като сегмент на българското образование, и в частност на неформалното образование в България. Библиография: Аргиров, С. (2009) Избрани трудове. Съст. Анна Ангелова. Университетско издателство „Св. Климент Охридски“, София. Андреев, М. (1996) Процесът на обучението. Дидактика. София. България 20. век. Алманах. С., 1999. Велев, В. (2013) Съюзът на народните читалища неговите председатели. http://www.academia.edu Гадамер, Х.-Г. (1997) Истина метод. Плевен. Гечева, К. (2003) Иван Д. Шишманов. Биобиблиография. София. Димов, Г. (1988) Иван Шишманов. Строител на българската национална наука култура. София. Дойнов, Николай (2015) Българският пламък. Книга за читалищата. Добри Войников. История на България, т. 1Х, БАН, С., 2012. Кондарев, Н., Ст. Сираков, П. Чолов (1979) Народните читалища България. Т. 2. Народните читалища след Освобождението. София. Лазаров, Ст. (2011) Читалищният съюз (1911-2011). София. Лазаров, Ст. (1992) Българските читалища техният съюз. София. Лазаров, Ст. (1990) Читалищното дело България. София. Младенова, М. (2014) Ячо Хлебаров (1887-1951). Биобиблиографски указател. Плевен. Младенова, М. (1999) Ячо Хлебаров. София. Младенова, М. (2003) История на библиотеките България от Средновековието до средата на 40-те години на ХХ век. Сборник статии. София. Пиаже, Ж. (1993) Развития мишления. - В: Пиаже, Ж. Психология интеллекта. Логика психология. Избранние психологические труди. Москва. Попов, Л. (2011) Отраженията на педагогическата реалност. Обща педагогика. Ч. II, С. Председатели родолюбци. С., 2011. Радев, П. (2013) Енциклопедия на науките за образованието. Пловдив. 140 години читалищна дейност Троян. Първа част. Троян, 2010. Чавдарова-Костова, С., В. Делибалтова, Б. Господинов (2008) Педагогика. София. Чилингиров, Ст. (1934) Читалищата след Освобождението. София.
Самооценяване нa училището в областта нa управлението нa училищната институция
Студията е посветена на самооценяването на училището в аспекта на управлението на училищната институция. Разгледани са целите, принципите и функциите на самооценяването, областите на самооценяване, видовете самооценяване. Анализирана е нормативната база на самооценяването на училищата в нашата страна. Извършен е контент-анализ на показателите за самооценяване в областта на управлението на училищната институция на 50 общообразователни училища. Предложен е вариант на рамка за училищно самооценяване в областта на управлението на институцията. Библиография: Закон за предучилищното и училищното образование. Наредба No 16/2016 г. за управление на качеството в институциите. Ainsworth, Р. (2010) Developing a self-evaluating school. London, Continuum Publishing. Antoniou, P, J. Myburgh-Louw, P. Gironn (2016) School self-evaluation for improvement: Examining the measuring properties of the LEAD surveys. - Australian Journal of Education, 3. Capperucci, D. (2015) How self-evaluation can make schools more effective? - Form@re, 3. - www.fupress.net/index.php/formare/article/view/l7202 Chapman, C., P. Sammons (2013) School self-evaluation for school improvement: that works and why? University of Glasgow. - https://eric.ed.gov/?id=ED546801 Donnelly, V., P. O’Murchu, W. Thies (2016) Addressing the Challenges of Raising Achievement for All. - Implementing Inclusive Education: Issues in Bridging the Policy - Practice Gap. Emerald. Ehren, M. (2016) Methods and Modalities ofEffective School Inspection. Springer. Faddar, J., J. Vanhoof, S. Maeyer (2017) School self-evaluation instruments and cognitive validity. Do item caphire what they intend to? - School Effectiveness and School Involvement, 4. Freddano, M., A. Siril (2012) Teacher Training for School Self-Evaluation. -Procedia, 69. Kyriakides, L., R. Campbell (2004) School-self-evaluation and school improvement: A critique of values and procedures. - Studies in Educational Evaluation, 30. Mavromatidis, I. Characteristics of teachers with positive attihides toward school self-evaluation in Greece. MPh Thesis in the Department of Education, University of Oslo, 2016. - https://www.duo.uio.no/handle/10852/54558 - ползвана на 24.10.2017. OECD Review of Evaluation and Assessment in Education. Czech Republic. 2012, OECD. School Excellence Framework. NSW Department of Education. - https://www.det.nsw.edu.au/,./school-excellence/School_Excel School Self-Evaluation Guidelines 2016-2020. Department of Education and Skills. The Inspectorate. Dublin, 2016. - https://www.education.ie/.../Evaluation...Guidelines/School-Sel... Whole school and community approach to learning for sustainability. Education Scotland. 2016. - https://education.gov.scot/../frwkl1Jearning-for-sustainabilit...
Образованието, учениците и учителите на 21. век
Студията разглежда основни предизвикателства пред учителите на 21. век, свързани с промените в образованието и характеристиките на учениците на 21. век. Обект на анализ са промените в България и българското образование в началото на 21. век; световни промени и тенденции от какъв нов тип знания, умения и компетентности се нуждаят учениците-граждани на 21. век; образователни реформи и движения за реформиране на образованието, с акцент върху два модела, придобили международна популярност - Моделът на Ан Шоу „Трите компаса на образованието на 21. век“ и модела на американската организация (мрежа) „Партньорство за учене през 21. век“, познат като „Рамка на П21 за ученето през 21. век“. Обобщени са възможни решения за трансформация на подготовката на учителите в отговор на предизвикателствата в образованието на 21. век. Библиография: Атанасова, Сл. (2013) Гласувам за образованието. - http://sklavoy.blogspot.bg/2013_04_01_archive.html - 27.07.2016. Габеров, Ив., Д. Стефанова (2002) Речник на чуждите думи българския език. приложения. 5 прераб. доп. изд., В. Търново, GABEROFF-ЕООД. Гюрова, В. (2013). Измерения на мениджмънта на образованието на възрастните. Габрово, Екс-прес. Гюрова, В. (1994) Образованието по света (проблеми перспективи). София. Да посещаваш добро училище трябва да факт от живота, не въпрос на късмет. Интервю Мишел Рий. - Дневник, 16 декември 2010. Делор, Ж. Образованието: скрито съкровище. Прев. от англ. С., ЮНЕСКО, 1996. Закон за предучилищното училищното образование, 2015. - http://dv.parliament.bg/DVWeb/showMaterialDVjsp?idMat=97877 - 22.10.2015. Ключови компетенции на гражданите на 21. век (2015). - http://keyconet.eun.org/c/document_library/get_file?uuid=183edb79-8a4d-44ae-90c4-666f46391 - 10.8.2016. Луни, Ж., А. Мишел (2014) Заключения препоръки на KEYCONET за укрепване на ключовите компетенции политиката практиката (резюме). KEYCONET. - http://keyconet.eun.org/c/document_library/get_file?uuid=183edb79-8a4d-44ae-90c4-666f46391 - 10.8.2016. Преоткриване предефиниране на иновациите областта на европейското образование (2016). - http://www.schooleducationgateway.eu/bg/pub/latest/practices/rediscovering-and-redefining-i.htm - 21.01.2016. Станев, И. (2010) Как да напишем оценка на учителя? - Капитал, 5 май 2010. Станев, И. (2010а) Частните публични училища. - Капитал, 23 април 2010. - https://www.google.com/search?q=http://www.capital.bg/politika... - 12.07.2016. Alvermann, D. E. (2007) Content-Area Literacy: The Spotlight Shifts to Teacher Educators. In: Multiple Literacies in the 21.st Century. The Twenty-Eighth Yearbook. 2006. A Peer Reviewed Publication of The College Reading Association, Utah State University. Texas A&M University-Commerce. Avila, L. C. (2015) Facilitating 21.stcentury learning. - www.slideshare.net/leilanicostalesavila/facilitating-21st-century - 10.8.2016. Darling-Hammond, L. (2006) Constructing 21.st-Century teacher education. - http://chalkboardproject.org/sites/default/files/Constructing-21.st-Century-Tchr-Ed.pdf Dede, C. (2009) Comparing Frameworks for „21st century skills“. - http://citeseerx.ist.psu. edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.475.3846&rep=rep1&type=pdf - 5.7.2016. Dillon, S. (2011) Global Effort to Recruit Teachers Expands. - http://www.nytimes.com/2011/09/22/education/22teach.html?r=1 - 5.8.2016. Framework for 21.st century, 2006 - www.p21org/storage/documents/P21-Framework.pdf - 7.7.2016. Great teachers for every child: a matter of social justice. Researce briff, May 2012. - http://www. Studentfirst.org HumanRights Message. Learn, Train & Experience (2003). Poznan, Service civil international. Jacob, J. (2016) A Personalized Future for Education: Moving into the 21.81 Century and Beyond. Student first policy publications. - www.Studentfirst.org/polici Kay, K. (2015) Do you have 21/21 vision? - http://www.edutopia.org/blog/do-you-have-2121-vision-ken-kay - 3.9.2016. Michell A. Rhee (2016) - https://en.wikipedia.org/wiki/Michel-Rhee - 27.07.2016. Palmer, Ts. 15 characteristics of a 21.st-Century teacher. - http://www.edutopia.org/discussion/15-characteristics-21st-Century-teacher - 20.06.2015. PBL21 - the next step in the evolution of project-based learning! (2015) - http://www.21stcenturyschools.com/what-is-pbl21.html - 5.8.2016. Р21 Framwork definition, Appendix B. (2015). - http://www.p21org/storage/documents/P21-Framework_Definition_New_Logo_2015.pdf - 7.7.2016. Р21 Framwork definition (2015). Appendix С. 21.st Century support systems. - http://www.p21org/storage/documents/P21-Framework_Definition_New_Logo_2015.pdf - 7.7.2016. Pearlman, B. (2014) Transforming Classrooms and Schools for 21.st Century Learners by Design. - http://www.p21.org/news-events/p21blog/1551-pearlman-transforming-classrooms-and-schools-for-schools-for-21st-century-learners-by-design Personalized learning (2015) - http://edglossary.org/Personalized-learning... - 20.10.2016. Student first (2016) - http://Studentfirst.org/. - 7.7.2016. Shaw, Anne (2015). 21.st Century Schools. About us. - http://www.21stcenturyschools.com/about-us.html Shaw, Anne (2015a). Cemetery Method. - http://www.linkedin.com/pulse/cemetery-method-anne-shaw.html - 20.8.2016. Shaw, A. (2015в). 21.st century schools. - http://www.21.stcenturyschools.com/articles.html Shaw, A. (2015с). 21.st Century Schools.We help you create 21.stCentury Schools, classrooms and curriculum! - http://www.21stcenturyschools.com/articles,html - 1.8.2016 Student first (2010) - http://Studentfirst.org. - 1.8.2016. Teach for all (2016) - https://www.linkedin.com/company/teach-for-all - 5.8.2016. Teach for America (2016) - http://en.wikipedia.org/wiki/Teach_for_America - 3.8.2016 Teach for Bulgaria/Заедно час (2016) - https://www.facebook.com/teachforbulgaria/posts/?ref=page_internal - 1.8.2016. Teacher preparation for the global age: the imperative for change, 2008, Longview Foundation for education in World Affairs and International Understanding, Inc. - www.longviewfdn.org/index.php/download.../10/ - 4.7.2016. Transforming to a 21.81 Century Educator Preparation Program (2014). D Report of 2023 Teacher Preparation Task Force. - Michigan, Colleage of Education and Human Services, Central Michigan Universityq February 27, 2014 3 Compasses and framework (2016) - https://www.google.com/search?q=http://www.21stcenturyschools.com/ 7.7.2016. 21st century education (2016) - http://www.21stcenturyschools.com/intro-to-21.st-century-education.Html - 2.7.2016. Verhellen, E. (2000). Convention on the Rights of the Child. 3th rev. ed., Leven/Apeldoorn, Garant. What is 21.st century learning and citizenship all about (2016) - http://www.P21.org/our-work/citizenship/a-parents-guide - 20.07.2016. What are 21.stcentury skills? (2016) - http://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/what-are-21st-century-skills - 3.04.2016.
Ограмотяване в мултикултурна среда в първи клас - педагогически модел
В студията е предложен педагогически модел на ограмотяване в мултикултурна среда в първи клас, съставен от три педагогически технологии - тренинг за учители и родители за подобряване на резултатите от обучението по български език и литература в мултикултурна среда в прехода детска градина - начално училище; педагогическа технология за стимулиране на четирите основни умения - слушане, четене, говорене и писане, формирани в процеса на ограмотяване в първи клас и педагогическа технология за стимулиране процеса на ограмотяване в условията на семейна среда. Представени са данните от емпиричното верифициране на модела чрез експертна оценка. Библиография: Александров, Б. (1989) Програма за възпитателна работа в детската градина с деца от семейства с изостанала култура, които владеят български език (експериментален вариант). София. Ангелова, Т. (2012) Оценяването в обучението по български език. Изд. Просвета, София. Батоева, Д. (1988) Комплексна методика за диагностика на училищната зрелост на 5-6-годишните деца преди постъпването им в училище. - В: Педагогическа диагностика. (Под ред. на Г. Бижков). Изд. Народна просвета, София. Башовски, И., Б. Минчев, И. Банова, Н. Минчева (1996) Психологично изследване на детето в начална училищна възраст. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Бижков, Г., Ф. Стоянова (2004) Тест за диагностика на децата за училище. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Боброва, Н. (2016) Монтесори вкъщи. Развитие на речта. Изд. Асеневци, Велико Търново. Боянова, В. (2001) Родители и деца. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Буянов, Б. (2006) Танцующий руский алфавит. - Спорт в школе, 6 (385). Василева, E. (2003) Детето в началното училище. Изд. Просвета, София. Василева, E. (2007) Детето в началното училище. Изд. Фараго, София. Витанова, Н. (1992) Детска психология. Изд. Просвета, София. Владимирова, Т., С. Македонска (1977) Обучение на деца на български турци. Програмирано ръководство за V група в детската градина. Изд. Народна просвета, София. Гарванова, М. (2014) Статистическа обработка и анализ на данни със SPSS. Изд. За буквите - О писменехь, София. Георгиева, М., Р. Йовева, С. Здравкова (2013) Обучението по български език и литература в началното училище. УИ „Еп. Константин Преславски“, Шумен. Гетова, К. (2013) Психолого-педагогическо пространство на развитието на детето. Изд. Анубис, София. Гроздев, С. (2002) Синергетика на ученето. - Педагогика, 7. Гюров, Д., В. Гюрова, И. Колева, Р. Пенев (2008) Модели на педагогическо взаимодействие семейство - детска градина. Изд. Просвета, София. Даскалова, Ф. (1991) Методика на обучението по роден език в детската градина. Изд. Просвета, София. Даскалова, Ф. (2003) Психолингвистика. Изд. Даниела Убенова, София. Джонев, С. (2004) Социална психология. Изследователски дизайн. Статистическа обработка - SPSS. Интерпретация: %м 5. Изд. СОФИ-Р, София. Димитров, И. (2010) Етнокултурна среда и психосоциално развитие. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Жекова, С., Ц. Асенов, П. Николов (1973) Детска психология. Изд. Народна просвета, София. Зайцев, Н. (1988) Письмо, Чтение, Счëт. Изд. Лань, Санкт Петербург. Захариева, Р. (2004) Диагностика на развитието и поведението на детето. Диагностика. Прогностика. Корекция. Изд. Изкуства, София. Захариева, Р. (2010) Сътрудничеството между семейството и детската градина/училището за развитие на родителски умения. Изд. Изкуства, София. Захариева, Р. (2017) Пътешествие в родителството. Тетрадка за развиване на родителски умения. Изд. Изкуства, София. Захариева, Р., К. Гетова (1999) Тестове за диагностика на психичното развитие на детето. УИ "Св. Климент Охридски", София. Здравкова, С., Е. Манчева, Х. Кючуков (1997) Буквар АБВ с читанка за 1. клас на СОУ Изд. Тилия, София. Здравкова, С., Е. Манчева (1997) Тетрадка-албум към буквар АБВ № 1 и № 2. Изд. Тилия, София. Здравкова, С. (1998) Обучение в начална грамотност. Методическо ръководство. Изд. Макрос 2001, Пловдив. Здравкова, С. (2004) Ограмотяване на децата в условия на билингвизъм. - Начално образование, З. Иванов, С. (2016) Изисквания към програмата, организацията и оценяването на социалнопсихологическия тренинг. - Българско списание по психология, 1-4. Иванов, Г. (2014) Трансверсални умения в технологичното обучение. Изд. Кота, Стара Загора. Иванова, Г. (2004) Педагогически технологии в играта. Изд. Сема 2001, Пловдив. Иванова, Н. (2010) Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. Очаквани резултати от обучението по български език и литература и постижения в мултикултурна среда началния етап на основната образователна степен. Изд. Планета З, София. Иванова, Н. (2014) Обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. Изд. Рива, София. Иванова, Н. (2018) Формирането на компетентности в обучението по български език и литература в I-IV клас. Педагогически подходи за формиране на езикови, литературни, комуникативноречеви и социолингвистични компетентности у учениците в начален етап на основната степен на образование. РААБЕ, София. Ирасек, Я. (1988) Диагностика на училищната зрелост. - В: Диагностика на психичното развитие. (Под ред. на Й. Шванцара). Изд. Наука и изкуства, София. Калчев, П. (2005) Готовност за обучение в училище. Тест за оценка на когнитивние аспекти. Изд. Парадигма, София. Кожухарова, П. (2008) Изоставащите ученици. Причини за затрудненията. Диагностика. Образователни стратегии. УИ „Еп. Константин Преславски“, Шумен. Колева, И. (2003) Билингвална технология. Рефлексивният подход за обучение на деца от ромски произход. Изд. Гея Либрис, София. Колева, И., Л. Попова (2003) Родителите и образованието в междуетническа среда. Изд. Образование, София. Кючуков, Х. (1992) Педагогическа технология за развитие на свързана реч при 5-6-годишните деца билингви. UNICEF, София. Кючуков, Х. (1997) Тетрадка-албум към буквар АБВ № 3. Изд. Тилия, София. Кючуков, Х. (2004) Методика на обучението по български език и литература в началните класове в условия на билингвизъм. Изд. Просвета, София. Люблинска, А. (1984) За психологията на ученика от началната училищна възраст. Изд. Народна просвета, София. Мандева, М. (2006) Алгоритмите в обучението на преразказване - една конструктивна възможност за изграждане на речеви стратегии в ранна училищна възраст. - Начално образование, 3. Мандева, М. (2017) Методика на обучението по български език и и литература в 1.-4. клас: Начално ограмотяване. УИ „Св. Св. Кирил и Методий“, Велико Търново. Мандева, М. (2018) Съвременни проблеми на обучението по български език и литература - 1.-4. клас. Астарта, Пловдив. Мизова, Б. (2015) Учителят като компетентен комуникатор. Инструменти за измерване на социалната компетентност и комуникативния стил на учителя. Изд. Колбис, София. Мирчева, И., Е. Джамбазова. (2006) Докосване до природата. Активният контакт на детето от началното училище с природната среда. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Монтесори, М. (1932) Домъ на детето (детски градини). Изд. Ново възпитание, Враца. Монтесори, М. Езикови познания. Монтесори метод (липсват индивидуализиращи белези за изданието). Панайотова, Ц. (2012) Модел за креативно развитие на 2-10-годишни деца. Изд. Даниела Убенова, София. Пирьов, Г. (1993) Децата и семейството. Психолого-педагогическо проблеми на семейството. СУ „Св. Климент Охридски“ - ЦИУУ, София. Пелова, Е., К. Семизорова (2016) Моята звукотека. Изд. Изкуства, София. Пенев, Р. (2017) Педагогическо образование на родителите (автореферат). София. Пенев, Р. (2006) Систематика и типология на семейното възпитание в детството. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Петров, П. (2016) Съвременна дидактика. Изд. Авангард Прима, София. Петров, П., М. Атанасова (1999) Образованието и обучението на възрастните: Актуални проблеми. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Петрова, В. (2006) Образователно направление „Български език“. С., 15-248. - В: Книга за учителя. Моливко. Дидактична система за подготвителна група в детската градина (6-7 г.) по всички образователни направления. (Под ред. Д. Гълъбова). Изд. Слово, Велико Търново. Петрова, Е., С. Aлексиева, Ф. Петрова (1976) Овладяване на родния език в детската градина. Изд. Народна просвета, София. Полихронов, Д. (2018) Ограмотяване на ученици в мултикултурна среда през погледа на родителите. Доклад на конференция „130 години университетска педагогика“, организирана от Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“. София. Полихронов, Д. Педагогическа технология за стимулиране на четирите основни умения - слушане, четене, говорене и писане, формирани в процеса на ограмотяване в първи клас. - Педагогика (под печат). Полихронов, Д. (2017) Педагогические компетенции учителей, работающих в мультикультурной среде (начальннй ^тап основной образовательной ступени). - В: Совершенствование музнкально-образовательного процесса: вопросн теории и практи ки: межвузовский сборник научннх и методических статей. (Сост. Е.С.Полякова, ЛА.Захарчук). ИВЦ Минфина, Минск. Полихронов, Д. (2018) Равнище на формираност на педагогическите компетентности на учителите за ограмотяване на ученици в първи клас в мултикултурна среда. - В: Сборник с научни доклади „Взаимодействие на преподавателя и студента в условията на университетското образование: традиции и иновации“. Изд. ЕКС-ПРЕС, Габрово. Полихронов, Д. (2017) Стимулирование процесса обучения грамоте в условиях семейной средн. ООО „ВВМ“, Санкт-Петербург. Полихронов, Д. (2017) Сътрудничество между учители - ученици - родители чрез извънкласните форми на работа - клубове по интереси. - Edu&Tech. Образование и технологии, 8 (2). Полихронов, Д. (2018) Сътрудничество между учители и родители за подобряване на резултатите от обучението по български език и литература в мултикултурна среда в прехода детска градина - начално училище. - В: Практическо помагало „Вътрешноинституционална квалификация в мултикултурна среда в условията на детска градина“. Изд. Образование. Полихронов, Д., Н. Иванова (2017) Уровень сформированности язнковнх компетенций: ^лементарная грамотность в первом классе. - Поволжский педагогический поиск, 2 (20). Полихронов, Д. (2017) Училище за родители - пренос на знания чрез диалог - Сборник с доклади „Хармония в различията“. За буквите - О писменехь, София. Полихронов, Д. (2018) Формиране на езиковите и речевите компетентности на учениците от етническите малцинства чрез технология за стимулиране процеса на ограмотяване в условията на семейна среда. - Педагогика, 5. Рашева-Мерджанова, Я. (2016) Концептуализация и метарефлексивни равнища на научно теоретико-емпирично изследване. - Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, Книга Педагогика, том 109. Рашева-Мерджанова, Я. (2005) Мултисензорният принцип в обучението и в живота. Общи и частни аспекти. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Софрониева, Е. (2016) Ранно езиково обучение: модели у дома и в клас. УИ „Св. Климент Охридски”, София. Стаматов, Р. (2014) Детска психология. „Хермес“, Пловдив. Стефанова, П. (2008) Чуждият език в началния етап на основната образователна степен. - В: Университетски курс по ранно чуждоезиково обучение. (Съст. Шопов, Т., Л. Малинова, В. Вълканова). УИ „Св. Кл. Охридски”, София. Танкова, Р. (2012) Aлтернативи по пътя към грамотността. Технологии за обучение по четене и писане на деца и неграмотни възрастни. Изд. Просвета, София. Танкова, Р. (2014) Дидактически технологии за начално овладяване на българския език с доминиращ майчин ромски и турски език. УИ „Паисий Хилендарски“, Пловдив. Танкова, Р. (2016) Методика на обучението по български език и литература в началното училище. УИ „Паисий Хилендарски“, Пловдив. Тополска, Е. (2008) Превенция на трудностите в ограмотяването (теоретични и практически аспекти). Изд. Aмадеyс'с Къмпани, София. Тоцева, Я. (2001) Проблеми на образованието на възрастните. Изд. Даниела Убенова, София. Холт, Д. (2010) Как децата учат. Изд. Изток - Запад, София. Цонев, Г. (2014) Гатанки на срички за мечки и пчелички. Ина, София. Цветанска, С., Б. Мизова (2015) Педагогическо общуване за практически цели. УИ „Св. Кл. Охридски”, София. Чавдарова-Костова, С. (2008) Примерен модел на семинарно занятие на тема „Възможности за взаимодействие с родители - роми по проблеми на образованието и възпитанието на децата”. - В: Българската педагогическа практика пред предизвикателствата на увеличаващия се брой деца от етнически малцинства в училищата. Изд. Образование, София. Чавдарова-Костова, С. (2017) Възпитанието в структурата на семейните отношения. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Чавдарова-Костова, С. (2019) Приобщаващо образование. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Bloom, B. (ed.) Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. David McKay Co Inc, New York. Cronbach, L. (1988) Internal consistency of tests: Analyses old and new. - Psychometrika, 1 (5З). Huguenin, C., O. Dubois (2008) La planète des Alphas lire est un jeu d’enfants. Eveil et découvrtes, Chalo-sur-Saône. Lloyd, S. (2007) The Phonics Handbook. Chgwell, UK. Navrátilová, M. (2007) Sfumato® - Splÿvavé ctení® aneb ctení pro vsechny deti. První konference vÿzkumného zámeru PdF MU id.c. MSM0021622443 Speciální potreby zákú v kontextu Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání - sekce Prístupy v edukaci zákú se specifickÿmi poruchami ucení. MU (Masaryk University), Brno. Navrátilová, M. (2013) Sfumato - splÿvavé ctení. Teoretická vÿchodiska. ABC Music v.o.s, Klásterec nad Orlicí. Nessel, D., C. Dixon (2008) Using the Language Experience with English Language Lerners. Corwin Press, Thousand Oaks, California, USA. Polihronov, D. (2018) Conditions for the Formation of the Communication and Speech Competences of the Students at the Time of Literary Development in the Bulgarian Schools Abroad. - Bulletin of Science and Practice, 4 (7). Reichen, J. (2001) Hannah hat kino im kopf - Erstlesemethode “Lesen durch Schreiben” für Eltern and Interessierte. Heinevetter Lehrmitel, Hamburg. Rinaldi, K. (2010) In Dialogue with Reggio Emilia: Listening, Researching and Learning (Contesting Early Childhood). Taylor & Francis Ltd, London. Rüsseler, J., K. Menkhaus, A. Aulbert-Siepelmeyer, I. Gerth, M. Boltzmann (2012) Alpha Plus: An Innovative Training Program for Reading and Writing Education of Functionally Illiterate Adults. Creative Education, 3, 3.
Авторитетът на учителя в представите на ученици и учители от гимназиалния етап на средното образование
В студията са представени резултатите от проведено качествено емпирично изследване. Авторитетът на учителя се разглежда като единство от два основни компонента - епистемичен (авторитет на знанието) и нормативен/деонтичен (авторитет на ролята). В търсене на отговор на въпросите дали учителят (като основен субект в образователната институция) притежава авторитет и какви са неговите особености, авторитетът на учителя е изследван в сравнителен план в представите на ученици и учители от гимназиалния етап на средното образование. Библиография: Бъргър, П., Т. Лукман (1996) Социалното конструиране на реалността. С., Критика и хуманизъм. Иванов, Д. (1985) Властта. Философско-социологически анализ. С., Наука и изкуство. Тодоров, Хр. П. (2010) За авторитета. - Социологически проблеми, извънреден брой, 7-16. Bochenski, J. M. (1974). Was ist Autoritaet? Einfuehrung in die Logik der Autoritaet. Freiburg, Alber. Giddens, A. (1991). Modernity and self-identity. Cambridge, Polity Press. Hoppe-Graff, S., Latzko, B., Engel, I., Hesse, I., Mainka,A. & Wall er, M. (1998). Lehrerautorität Aus der Sicht der Schüler. - In: N. Seibert (Hrsg.), Erziehungsschwierigkeiten in Schule und Unterricht (S. 127-160). Bad Heilbrunn, Klinkhardt. Smetana, J. G. & Bitz, B. (1996). Adolescent’s conceptions of teacher’s authority and their relations to rule violations in school. - Child Development, 67: 1153-1172. Turiel, E. (1997). The development of morality. - In: N. Eisenberg (Ed.), Handbook of Child Psychology. Vol. III (863-932). New York, Wiley. www.moraledk.org
Профил нa университетската педагогика в Софийския и Лайпцигския университет до 1945 година
Студията изследва историческото развитие и утвърждаване на педагогиката като университетски курс, наука и университетска специалност в Софийския и Лайпцигския университет в сравнителен план. Научното проучване представя етапите и структурата на университетската педагогика. Анализът е насочен към съдържанието на лекционните курсове, към профила и педагогическите идеи на преподавателите, както и към профила на студентите. Студията изследва и анализира връзката между Софийския и Лайпцигския университет. Библиография: Агура, Д. Д. (1893) Висшето училище в София. - В: Български преглед, г. I, кн. 1, 110-136, София. Алманах на завършилите СУ „Климент Охридски“ (1888-1974) (1974), т. I-III. София. Алманах на преподавателите в Софийски университет „Св. Климент Охридски“ (1888-1988) (1988), т. I-IV. София. Архив на Софийски университет „Св. Климент Охридски“. Фонд 1, Опис 1 - Протоколи от Общо събрание, Академичен съвет и Ректорски съвет за периода 1925-1997 г„ а.е. 50, л. 143-144, а.е. 51, л. 43. Бижков, Г. (1988) Приносът на проф. Нойков за експерименталната педагогика в България. - В: Професор Петър Нойков. Материали от научна сесия, посветена на 120-годишнината от рождението му, 27 април 1988, 50-55. Валтер, X. (2014) Лайпциг като културен, образователен и научен център за българите през XIX и началото на XX век. -Списание наБългарската академия на науките, CXXVII, 4, 65-70. Герасков, М. (2016) Автобиография. София. Йорданов, В. (1938) Лайпциг и българите. София. Закон за висшето училище (1894) -Държавен вестник, г. XVI, 2. Закон и правилници за Университета св. Климент Охридски в София (1940). София. Закон за университета (1905) - В: Годишник на Софийски университет, т. I, 1904­1905, София. Закон за университета и университетски правилници. (1925) София. Общ университетски правилник и др, (1911) София. Общ правилник за университета (1905) - В: Годишник на Софийски университет, т. I, София. Общ университетски правилник (1921) София. Правилник за изпитите при Университета (1906) - В: Годишник на Софийския университет, т. II, София. Програма за Университетските изпити (1906) - В: Годишник на Софийския университет, т. II, София. Правилник и програма за изпитите и учебен план за специалностите в Историко-Филологическия факултет. (1934) София. Разпие на лекциите (1897-1945). София. Теодоров-Балан, А. (1896) Български университет в София. -Български преглед, г. III, кн. 5, 83-106, София. Теодоров-Балан, А. (1905) Из историята на висшето училище. - В: Годишник на Софийски университет, т. I, 1904-1905, София. Учебен план за специалностите, които се следват в Историко-филологическия факултет (1906) - В: Годишник на Софийския университет, т. II, София. Чавдарова, А. (2008) Педагогиката и нейното легитимиране като университетска специалност. - В: 120 години университетска педагогика. Между традицията и новите реалности. София. Чавдарова, А. (2004) Университетският педагогически семинар в Пена (1832-1923) - „мека на педагогиката“. - Годишник на СУ, Факултет по педагогика, Книга Педагогика, т. 96. Allgemeine deutsche Biographie (ADB) (1875-1912). Bd. 1-56. Duncker/Humblot, Mtinchen/Leipzig. Bekenntnis der Professoren an den deutschen Universitaten und Hochschulen zu Adolf Hitler und dem Nationalsozialistischen Staat (1933). Dresden-A. 1, Zinzendorfstr. 2 Festschrift zur Feier des 500 Jahrigen Bestehens der Universitat Leipzig (1909) Hrsg. Von Rektor und Senat. 4. Band, 1. Teil, Verlag von S. Hirzel, Leipzig. Festschrift Johannes Volkelt zum 70. Geburtstag (1918). Oskar Beck Verlag, Munchen Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Bd. Ill (1987). Hrsg. K. E. Jeismann, P. Lundgreeen. Verlag C. H. Beck, Munchen Heinze, C. (2001) Die Padagogik an der Universitat Leipzig in der Zeit des Nazionalsozialismus 1933-1945. Julius Klinhardt, Bad Heilbrunn/ OBB Heller, H. (1924) Freie Volksbildungsarbeit. Grundsatzliches u. Praktisches vom Volksbildungsamte d. Stadt Leipzig. Vig. d. Werkgemeinschaft. Leipzig Krause, K. Alma mater Lipsiensis (2003). Geschichte der Universitat Leipzig von 1409 bis zur Gegenwart. Leipzigiger Universitatsverlag, Leipzig Lambrecht, L. (2006) Politische Entlassungungen in der NS-Zeit. Evangelischee Verlag-sanstalt. Leipzig Litt, Th. Moglichkeiten und Grenzen der Padagogik (1926). Leipzig/Berlin Meumann, E. (1913) Vorlesungen zur Einfuhrung in die Experimentelle Padagogik und ihre psychologischen Grundlagen. 2 Bde., 2 Aufl. Verlag von Wilchelm Engelmann, Leipzig Mezger, M., Krick, B. (1963) St. Thomas zu Leipzig. Breitkopf&Hartel Verlag, Wiesbaden Professorenkatalog der Universitat Leipzig. Universitat Leipzig Sandfuchs, U. (2004) Geschichte der Lehrerbildung in Deutschland. In: Sigrid Blomeke, P. Reinhold, G. Tuoldziecki, J. Wildt (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung. Westermann/ Klinkhardt, Braunschweig/Bad Heilbrunn, S. 14-37. Schulz, D. (1995) Zur Geschichte der Padagogik an der Universitat Leipzig. In: Journal Universitat Leipzig. Leipzigiger Universitatsverlag, Leipzig, S. 10-11. Spranger, E. (1918) Grundlegende Bildung, Berufsbildung, Allgemeinbildung. In: Kultur und Erziehung. Gesammelte padagogische Aufsatze. Quelle & Meyer, Leipzig Tilitzki, Ch. (2001) Die deutsche Universitatsphilosophie in det Zeit der Weimarer Republik und im Dritten Reich. Akademie Verlag, Berlin Universitiitsarchiv Leipzig. UAL PA Meumann, N 36-39. Universitatsarchiv Leipzig. Philosophische Fakultat. Bd. 1-14. Vorlesungsverzeichnisse der Universitat Leipzig. Universitatsbibliothek Leipzig. Ziller, T. (1884) Grundlegung der Lehre vom erziehenden Unterricht. Veit Verlag, Leipzig.
Състояние нa педагогическото взаимодействие „семейство - образователни институции - социална среда“
В студията е направен анализ на най-често срещаните съвременни практики, форми и модели на взаимодействие между семейството, образователните институции и социалната среда. Заедно с това се представя анализ на резултати от проведено изследване на актуалното състояние на взаимодействието между семейството, учителите, училището като основна образователна институция и обществото. Въз основа на тези анализи са формулирани изводи и препоръки за подобряване на параметрите на това взаимодействие. Библиография: Ателие за родители. - http://26coy.net/Web_26/roditeli.htm - 25.11.2017. Декада на отворените врати. ОУ „Драган Манчов“. - https://www.draganmanchov.info/documents/Progr_Otv_vrati_gl5gl6.pdfp - 27.10.2017. Десетдневка на отворените врати на училищата в община Несебър. - https://sport.burgas24.bg/251604.html -27.11.2017. Добри практики. Център за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства. - http://coiduem.mon.bg/page.php?c=3 Добри практики за образователна интеграция (2016). - https://www.mon.bg/?go=page&pageld=74&subpageld=1733 Димитрова, Св. (2016) Доклад относно проверка в десет столични училища за апробиране на модел за полицентрично инспектиране в мрежа от училища по стандарт „Взаимодействието на учителите е родителите“. - https://145oy.com/wp-content/uploads/2017/02/Doklad_inspektirane-obrazec2-okonchatelen-2.pdf - 23.11.2017. Дюркем, Ем. (2006) Да мислим възпитанието. Изд, „Сонм“, София. Ефекти върху децата, оставени от родители, които работят и живеят в чужбина (2014). УНИЦЕФ. -https://www.unicef.bg/assets/PDFs/2016/Children_left_behind_march_2016.pdf- 1.12.2017. Закрила на децата - бежанци в България (2005) БЧК. Как училищен директор обедини българчета, сирийчета и иракчани в Харманли. - http://news.bnt.bg/bg/a/747359-kak-uchilishchen-direktor-obedini-blgarcheta-siriytsi-i-irakchani-v-krdzhali - 1.12.2017. Караджова, К. (2010) Детерминанти на интегрираното обучение при деца с интелектуална недостатъчност. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Наръчник за родители. Добре дошли в детската градина, родители! (2015). Асоциация Родители. - https://www.roditeli.org/images/files/association%20roditeli-guide%20for%20parents-kindergarten-2015.pdf - 27.11.2017. Наръчник за родители. Добре дошли в 1. клас (2017) Асоциация Родители. - https://www.roditeli.org/images/files/lklas-2017nn.pdf- 27.11.2017. Наръчник за родители 5. клас (2017) Асоциация Родители. - https://www.roditeli.org/images/files/5_klas_2017.pdf- 27.11.2017. Наръчник Детската градина кани бащата. - http://mencare.bg/naruchnik-detskata-gradina-kani-bashtata/- 1.12.2017. Наръчник Училището кани бащата. Асоциация Родители и Фондация ПИК. - http://mencare.bg/nanichnik-uchilishteto-kani-bashtata/ - 1.12.2017. Национална кампания „Да бъдеш Баща“, - http://mencare.bg/- 1.12.2017. Правилник за създаването, устройството и дейността на обществените съвети към детските градини и училищата. -ДВ, бр. 75 от 27.09.2016 г. Спасовска, Л. (2000) Променящия се брак в България. Акад. изд. „Проф. М. Дринов“, София. Съвет на жените бежанки в България. - http://crw-bg.org/- 1.12.2017. Цветанска, С. (2015) Комуникация на партньорство между учители и родители в училище. - Реторика и комуникации, бр. 17, април 2015. Достъпно на www.rhetoric.bg Чавдарова-Костова, С. (2005) Актуални аспекти на взаимодействието между семейството и училището. - Начално училище, 1. Чавдарова-Костова, С. (2005) Аспекти на превантивната дейност на педагогическия съветник е деца и родители С различен етнически произход. - В: Превантивната педагогика - теория и практика. София. Чавдарова-Костова, С. (2006) Изисквания за ефективно партньорство във взаимодействието между учители и родители на деца е увреждания. – Начално образование, 2. Чавдарова-Костова, С. (2008) Примерен модел на семинарно занятие на тема „Възможностиза взаимодействиесродители-ромипо проблеминаобразованието и възпитанието на децата“. - В: Българската педагогическа практика пред предизвикателствата на увеличаващия се брой деца от етнически малцинства в училищата. Съст. и и. ред. С. Чавдарова-Костова, Изд. „Образование“, София. Чавдарова-Костова, С. (2013) Наръчник за учители и специалисти за методики и практики за работа е деца със специални образователни потребности. Сдружение „Младежки форум 2001 - Разград“, София. Чавдарова-Костова, С. (2016а) Процесът на възпитанието в семейната среда. - В: Възпитанието (съдържателни и процесуални измерения). Съст. С. Чавдарова-Костова. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Чавдарова-Костова, С. (20166) Процесът на възпитанието в училищната среда. - В: Възпитанието (съдържателни и процесуални измерения). Съст. С. Чавдарова-Костова. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Чавдарова - Костова, С. (2017) Възпитанието в структурата на семейните отношения. УИ „Св. Климент Охридски“, София. Binz, Chr., Schneider, N. F„ Seiffge-Krenke I. (2010) Der Einfluss der sozialen Herkunft und des kulturellen Kapitals auf die Haufigkeit entwicklungsfordernder Eltern-Kind-Aktivitaten. Kindheits- und Jugendforschung, Heft 2-2010, 195-208. Farrer, L„ L. William, U. Uhlendorff, M. Euteneuer, A.-C. deLiedekerke (2011) Families. A. Summaryofthe SituationinEuropeTodayReportproducedbyFAMILYPLATFORM.- https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/27726/l/Family%20Platform%20Brochure%20I.pdf - 01.10.2017. Ferrarini, T. (2006) Family, States and Labour Markets. Institutions, Causes and Consequences of Family Policy in Post-War Welfare States, Edward Elgar Publishing. Heward, W, M. Orlansky (1988) Exceptional Children. An Introductory Survey of Special Education. Hess, S. (2011) Befahigung zur Zusammenarbeit mit Eltern - Professionalisierung von Padagoginnen zur Untersttitzung von Familien mit behinderten Kindern und Familien in sozialer Benachteiligung. Zeitschrift Ilir Heilpadagogik, 9-2011, 346-354. Lewis, J. (2006) Introduction: children in the context of changing families and welfare states. In: Children, Changing Families and Welfare States. Ed. by Jane Lewis. Edward Elgar Publishing. National school board association. - http://www.nsba.org - 27.11.2017. Wild, E. (2003) Einbezihung des Elternhaus durch Lehrer: Art, AusmaB und Bedingungen der eltempartizipation aus der Sicht der Gymnasiallehrer. Zeitschrift fur Padagogik, 49 (4), 513-533. K. (2014) Large Families in the Social Structure - Problems and Possibilities of Support. - In: Social problems of the Contemporary family, Publishing House Wydawnictwo APIS. Wroclaw.
Значението нa развитието нa човешките ресурси за стратегическото управление на училищните организации
В студията се разглежда ролята на развитието на човешките ресурси за стратегическото управление на училището. Направен е опит за разкриване същността на човешките ресурси, проследена е в исторически план динамиката на възгледите за тяхното развитие, представени са характеристиките на развитието на човешките ресурси, неговия обхват, ролята на теорията за човешкия капитал като основа за развитието на човешките ресурси. Анализирано е влиянието на основните проблеми в системата на средното образование върху управлението на човешките ресурси в училище, както и основните пътища за влияние на развитието на човешките ресурси върху стратегическото им управление - управлението на знания, кариерното развитие, управлението на таланта, управлението на изпълнението и др. Библиография: Атанасова, М. ( 2015) Обучение и развитие на човешките ресурси в организациите - основи. София: Фонд. Буквите. Велева, Р. (2015) Човешкият капитал. Методология. Измерения. Практики. НБУ. Владимирова, К.,, М. Михайлов, М. Димитрова (2014) Управление на човешките ресурси. НБУ Владимирова, К. (2009) Стратегическо управление на човешките ресурси. Теория и практика. НБУ. Гайдова, Р. (2015) Професионално ориентиране и кариерно развитие на педагогическите специалисти по техника и технологии. -Педагогическо списание на Великотърновския университет „ Св.св. Кирил и Методий “, 1. Генов, Д., М. Русева (2015) Човешкият капитал. Методология. Измерения. Практики. НБУ. Господинов, Д. (2012) Управление на човешките ресурси в училищни организации. Деал - Емилия Недялкова. Иванов, И. (2003) Развитие на интеркултурна компетентност. ШУ „Епископ Константин Преславски“. Казаков, А. (2010) Човешкият капитал: Концептуална рамка и функционална методология. УНСС. Кирова, А., И. Зарева (2012) Съхранение и развитие на човешкия капитал в образованието и науката в България. София. Академично издателство „Проф. Марин Дринов“. Кръстева, А. (2016) Иновации в училищното образование. Теоретични и приложни аспекти. Астарта, Пловдив. Миленкова, В. (2004) Отпадането от училище. София. Академично издателство „Проф. Марин Дринов“. Петрова, С. (2015) Модулът на PISA „Решаване на проблеми в сътрудничество“. Концепция на изследването, анализ на резултатите и примерни въпроси. Първанова, И. (2015) Съвременното училище между децентрализацията, конкуренцията и автономията. В търсене на управленския баланс. Колбис. Първанова, И. (2015) Предизвикателства пред управлението на училищните финанси в условията на децентрализация и конкуренция. - Българско списание за образование, 2. Стефанов, Л„ М. Пейчева (2013) Управление на човешките ресурси. С„ Тракия-М. Пейчева-Форсайт, Р. (2012) За качеството на електронното обучение. Чавдарова-Костова, С., П. Макариев, Л. Драгоева (2008) Критерии за оценка качеството на педагогическата работа в мултикултурна училищна среда. - В: Многообразие без граници. Шопов, Д., М. Атанасова (2000) Управление на човешките ресурси. С., Тракия-М. Перспективи пред преподаването и ученето. Резултати от международното изследване TALIS 2013 на организацията за икономическо сътрудничество и развитие. Терминологичен речник по управление на човешките ресурси. С., 2004. Университетско издателство „Стопанство“. Закон за предучилищно и училищно образование. Наредба 12 за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти (2014-2020). Стратегия за ефективно прилагане на информационни и комуникационни технологии в образованието и науката на Република България (2014-2020). Стратегията за образователна интеграция на деца и ученици от етнически малцинства (2015-2020). Armstrong, М. (2016) Armstrong’s Handbook of Management and Leadership for HR. Armstrong, M. (2006) A Handbook of Human Resources Management. Practice. Becker, G. (2002) The age of human capital. Dilworth, L. (2003) Searching for the future of HRD. Advances in Developing Human Resources. Drucker, P. (1999) Knowledge-Worker productivity: the biggest challenge. California Management Review. Duguay,C., Landry, S., Pasin, F. (1997) From mass production to flexible/agile production. - Internatonal Journal of Operations and Production Management, Vol. 17, 12, pp. 1183-1195. Haslinda, A. (2009) Evolving terms of human resource management and development. Megginson, D., Surtees, M. (2004). Human resource development. Poell, R. (2015) The routledge companion to human resource development. Swanson, R. A (1995) Human resource development: Performance is the key. – Human Resource Development Quarterly, 6(2), 207-213. Swanson, R. (2001) Foundations of human resource development. Werner, J., Randy L. DeSimone (2008) Human resource development. OECD, The Well-being of Nations: The role of human and social capital, Paris: OECD, 2001. -https://www.cipd.co.Uk/knowledge/strategy/resourcing/talent-factsheet#7237
стратегическо управление на човешките ресурси
Персонализиране на обучението в начална училищна възраст
В настоящата студия е направен опит за представяне на полезни идеи за персонализиране на обучението в начална училищна възраст. Експерти от Софийски университет „Св. Климент Охридски“ и начални учители прецениха потенциала на различни дейности за стимулиране на повече отговорност и осигуряване на повече възможности за избор на учениците в обучението. Доколкото се споделя мнението, че съобразяването на обучението с индивидуалните особености и предпочитания на учениците съдейства за по-добро разбиране на учебното съдържание и по-високи постижения. Нагласите на респондентите относно различните идеи за персонализиране на обучението в начална училищна възраст разкриват някои значими перспективи за оптимизиране на подготовката и квалификацията на учителите (например по отношение на образователния потенциал на ученическото електронно портфолио). Библиография: Андреев, М. (1996) Процесът на обучението. Дидактика. УИ „Св. Кл. Охридски“, София. Андрейчин, Л. и колектив (1994) Български тълковен речник (четвърто изд., доп. и пр. от Д. Попов). Изд. Наука и изкуство, София. Василева, Е. (2009) Духовно нравственото израстване на малкия ученик. Изд. Фараго, София. Гарднър, Х. (2014) Множеството интелигентности. Нови хоризонти в теорията и практиката. Изд. Изток-Запад, София. Дизайн мислене (Design thinking), достъпно на: http://innovationstarterbox.bg/resources/ kakvo-e-dizain-mislene/ (04.03.2016 г.). Калчев, Пл. (2005) Готовност за обучение в училище: Тест за оценка на когнитивни аспекти. Изд. Парадигма, София. Кенеди-Муър, Е., М. Лоуентал (2014) Мъдро родителство за умни деца. Да отгледате и развиете истинския потенциал на детето си. Изд. Сиела, София. Материали за семейната игра Red Paper Plane, достъпни на: https://web.facebook.com/rpplane/?fref=ts и http://www.rpplane.com/ (04.032016 г.). Петров, П., М. Атанасова (2001) Образователни технологии и стратегии на учене. Изд. Веда Словена - ЖГ, София. Пиаже, Ж. (1996) Психология на интелекта. – Педагогика, 8 (79–80). Радев, Пл. (2005) Обща училищна дидактика или събития, ситуации, обекти, субекти, конструкти и референти в училищното обучение и образование. Университетско издателство, Паисий Хилендарски", Пл. Рашева-Мерджанова, Я. (2005) Мултисензорният принцип в обучението и в живота. Общи и частни аспекти. Университетско издателство „Св. Кл. Охридски“, София. Стаматов, Р. (2000) Детска психология. Изд. Хермес, Пл. Стоянов, Ж. (2014) Четири исторически портрета. Конфуций. Буда. Христос. Мохамед. Изд. Парадигма, София. Цветкова, Й. (2004) Мотивационна и когнитивна регулация на ученето. Изд. Пропелер, София. Янева, Д. (2008) Емпиричен подход към човешкото знание. Рефлексивна и надрефлексивна позиция. - В: Рефлексията самореференциалност в епистемологията и сред социалния свят. (Съст. и ред. Бл. Златанов). Център за академични изследвания, София. Янкулова, Й. (2012) Педагогическа психология. Изд. Парадигма, София.Abrenica, Y. (1996) Electronic Portfolios, достъпно на: http://edweb.sdsu.edu/courses/ edtec596r/students/Abrenica/Abrenica.html Bray, B. & McClaskey, K. (2013). A step-by-step Guide to Personalize Learning. Learning & Leading with Technology. Достъпно на: http://eric.ed.gov/?q=personalized+le arning&ft=on&id=EJ1015153 (06.03.2016 г.). Brown, M. (2008) Electronic Portfolios in the K-12 Classroom. Достъпно на: http://www.educationworld.com/a_tech/tech/tech111.shtml Equity-focused Schools Carry All Students to High Levels. WestEd (2014) Достъпно на: https://eric.ed.gov/?q=personalize+learning&id=ED559627 (06.03.2016 г.). iNACOL's New Learning Models Vision. International Association for K-12 Online Learning (2013) Достъпно на: https://eric.ed.gov/?q=personalize+learning&id= ED561300 (06.03.2016 г.). Osofsky, D.; G. Sinner; D. Wolk (2003) Changing Systems To Personalize Learning: The Power of Advisories. Достъпно на: https://eric.ed.gov/?q=personalize+learning&ft= on&id=ED482971 (06.03.2016 г.).
Теоретичен анализ на възможностите на „case study“ за изследване на сложни социални явления
Настоящата студия представя само част от един научно-теоретичен анализ на практико-приложните възможности на метода „case study“, като разкрива холистичния му потенциал. Целта и е чрез систематизиране и анализ на същността, спецификите и методологическите предпоставки на метода „изследване на случай“ да се очертаят предимствата и ограниченията му да изследва сложни социалния явления. Теоретичният анализ е изграден чрез методите абстрахиране, анализ и синтез. На основата му се достигна до извода, че изследването на случай като метод за изследване има потенциал да бъде изведен извън рамките на частния случай и да осъществи анализ от по-висок клас, какъвто се изисква при изследването на сложно социално явления. Библиография: Бижков, Г., Краевски, В. (2005) Основи на педагогиката. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Господинов, Б. (1998) Ефективност на обучението. Същност и отделни аспекти на осъществяване. Пловдив: СЕМА 2001. Господинов, Б. (2016) Научното педагогическо изследване. Методологически, технологични и методически аспекти. София: Университетско издателство ,,Св. Климент Охридски“. Иванов, П. (2010a) Приложна социална психология. (Том 1). Русе: Издателска къща „Ахат“. Иванов, П. (20106) Приложна социална психология. (3 изд., Том 2). Русе: Изд. къща „Ахат“. Иванов, C., M. Иванов (2006) Социална психология. Шумен: Университетско издателство „Епископ Константин Преславски“. Михайлов, C. (1997) Енциклопедичен речник по социология (Том Второ издание). София: „М-8-М“ Михаил Мирчев. Съйкова, C., A. Атанасов, E. Ченгелова (2014) Социалните емпирични изследвания. София: Академично издателство „Проф. Марин Дринов“. Фотев, Г. (2002) История на социологията (Том 1). София: изд. къща Труд. Coe, R., Waring, M., Hedges, L. V., & Arthur, J. (2017) Research method & methodologies in education. London: SAGE. Cohen, L., Manion, L., & Marrison, K. (2011) Research methods in education (7 ed.). New York, USA: Routledge. Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among The Five Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. Crowe, S., Cresswell, K., Robertson, A., Huby, G., Avery , A., & Sheikh, A. (2011, June). The Case Study Approach. BMC Medical Research Methodology, 2-9. Flyvbjerg, B. (April 2006 r.). Five Misunderstandings About Case-Study Research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219-245. doi:10.1177/1077800405284363 Gagnon, Y.-C. (2010) Case study as a research method. A practical handbook. Quebec : Presses de l'Universite du Quabec . Gerring , J. (2017) Case study reseasrch. Principles and practices (2nd ed.). Cambridge, United Kingdom: Cambrdge University Press. Golby, M. (1994) Case Study as Educational Research, Educational Research Monograph Series (5th ed.). Exeter: University of Exeter. Hancock, D. R., & Algozzine, B. (2017). Doing case study research. NY: Teachers College Press. Miles, Matthew B.; Huberman, Michael; Saldana, Johnny;. (2014). Qualitative Data Analysis (3th ed.). Los Angeles, CA: SAGE . Scholz, R. W, Blinder, C. R. (2011) Environmental Literacy in Science and Society: From Knowledge to Decisions. Cambridge, Cambridge University Press Silverman, D. (2014). Interpreting qualitative data (5th ed.). London: SAGE. Thomas, D., & Bierman, K. (Spring 2006 r.). The impact of classroom aggression on the development of aggressive behavior problems in children. Dev Psychopathol, 18(2), 471-487. doi:10.1017/S0954579406060251 Thomas, G. (2011). The case: generalisation, theory and phronesis in case study. Oxford Review o f Education , 37(1), 21-35. 190 Verschuren, P. (2003 April r.). Case study as a research strategy: Some ambiguities and opportunities. International Journal o f Social Research Methodology, 6(2), 121-139. doi: 10.1080/13645570110106154 Yin, R. K. (2002). Case Study Research Design and Methods (3th изд., Том 5). Thousand Oaks, California: Sage Publications, Inc. Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4th ed., Vol. 5). Los Angeles: SAGE.
Методически идеи за формиране на умения за четене с разбиране на художествен текст в 1.-4. клас
Настоящото изследване акцентира върху конструирането и обосноваването на методически идеи, включващи система от модули с дейности на учениците, които са взаимосвързани помежду си и биха подобрили процеса на обучение в началния етап на основната степен на образование чрез използването им в урока по български език и литература. Съобразени са с очакваните резултати, заложени в новите учебни програми. Отчитането на техните предимства е направено по емпиричен път, чрез поредица от проучвания, както и чрез апробирането им в училище в съвременни условия на работа. Четирите взаимосвързани методически идеи са насочени към обогатяване на цялостния подход на работа на учителя и учениците в урока по литература. Библиография: Бижков, Г., В. Краевски (1999) Методология и методи на педагогическите изследвания. София-Москва: Аскони-Издат, УИ „Св. Климент Охридски“. Иванова, H. Формиране на начална езикова компетентност в 1.-4. клас – очаквани резултати и предизвикателства. - Начално училище, 2006, 4, 6-23. Иванова, H. (2014) Обучението по български език и литература в началния етап на основна образователна степен. София: Рива Комуникативната компетентност в съвременния научен дискурс (Сборник в чест на 70-годишнината на проф. Кирил Димчев). София: Булвест 2000, 2005. Милков, Д. (1996) Информатика и математически методи в педагогиката. София: УИ „Св. Климент Охридски“. Наредба No 5 от 30.11.2015 г. за общообразователната подготовка. - Обн. ДВ, бр. 95 от 08.12.2015 г., в сила от 08.12.2015 г. Издадена от министъра на образованието и науката. Приложение No1 (български език и литература). https://www.mon.bg/bg/59 (дата на посещение: 10.11.2019 г.) Стоянова, Ф. (1996) Тестология за учители. София: Атика. Стратегия за образователна интеграция на деца и ученици от етническите малцинства (2015-2020), Министерство на образованието и науката, 2015: 5-13. URL: https://www.mon.bg/?go=page&pageId=74&subpageId=143 (дата на посещение: 30.01.2018 г.) Съйкова, И., C. Тодорова (1994) Статистическото изследване (постановка, методи, оценка на резултатите). София: ИК „Люрен“. Танкова, P. (2017)Учебно помагало по български език и литература за 4. клас. София: Издателство Просвета. Танкова, P., Л. Стефанова (2013) Тетрадка по български език и литература No 3 за трети клас. София: Просвета. Танкова, P., K. Чернева, В. Иванова (2013) Български език за трети клас. София: Просвета. Harvey, St., A. Goudvis Strategies that work, Teaching Comprehension for Understanding and Engagement, Second edition / Stephanie Harvey and Anne Goudvis // 2007.