Проектные технологии на уроках русского языка в средней школе

Абстракт

Данная статья представляет исследование, направленное на определе­ние дидактического потенциала внедрения проектных технологий, как одной из иннова­ционных технологий обучения, в учебно-воспитательный процесс преподавания русского языка в средней школе. Она рассматривает активный и учебно-практический подход к обучению, основанный на проведении учебных проектов разной направленности и содер­жания. В статье рассматриваются основные цели использования проектной деятельности на уроках русского языка, описаны имеющиеся в методической науке подходы к клас­сификации и типизации проектов в аспекте языкового обучения, а также каким образом проектные технологии способствуют развитию коммуникативных и творческих навыков учащихся, повышению их мотивации к изучению русского языка. Приведены примеры реализации проектных задач на уроках в 7-х классах, анализируются полученные резуль­таты и приведены рекомендации по эффективному использованию данного инновацион­ного подхода в образовательном процессе. Исследование подтверждает положительное влияние проектных технологий на формирование и развитие языковых и коммуникатив­ных компетенций учащихся в средней школе, расширение кругозора и метапредметных знаний, умений и навыков современных школьников.

Вклад авторов
Хан H. К., Ш. Мажитаева - концептуализация, методология, написание - обзор и редактирование. Булкина А. Е. - методология, формальный анализ, программное обеспечение, роли/письмо - первоначальный проект.

Библиография:

Аксючиц, Болдырева, Серегина 2022: Аксючиц С.А., Болдырева Н.Н., Серегина Т.Н. Особенности использования проектной деятельности на уроках литературы //Перекрёстки взаимодействий: диалог русской и зарубежной литературы во времени и пространстве. - 2022.-С. 207.

Землянская 2017: Землянская, Е. Н. Учебные проекты в развивающем образовании: Методическое пособие / Е. Н. Землянская. - М.: Московский педагогический государственный университет, 2017. - 74 с.

Москалец 2021: Москалец Ю.В. Реализация проектной деятельности при обучении студентов педагогического вуза //Международный научно-исследовательский журнал. - 2021. - №. 6^1 (108).-С. 122-124.

Otrel-Cass, Costello, Lyngdorf et al. 2024: Otrel-Cass K., Costello E., Lyngdorf N.E.R. et al. Methods for dreaming about and reimagining digital education. Int J Educ Technol High Educ 21 [Электронный ресурс] -31. -2024. - URL:https://doi.org/10.1186/s41239-024-00463-4 (дата обращения: 15.04.2024).

Пелагейченко 2013: Пелагейченко Н. Л. Метод проектов. Классификация и структура школьных исследований //Технология. Всё для учителя. - 2013. - №. 4. - С. 2-8.

Reich 2020: Reich J. Failure to disrupt: Why technology alone can’t transform education. // Harvard University Press - 2020.

Richterich 2022: Richterich A. Hackerspaces as technofeminist sites for experiential learning. // Learning Media and Technology. - 47(f). - 2022. - pp. 11-25.

Rodrigo, Romberger 2021: Rodrigo R., Romberger J. Actors and Allies. // Transformations: Change Work Across Writing Programs, Pedagogies, and Practices. - 2021. -146 p.