Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
type: channel
publisher: Университетско издателство "Св. Климент Охридски"
language: bg
publication name: Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
issn: 2683-1074
items: РАЗВИТИЕТО НА МЕДИЙНАТА ГРАМОТНОСТ КАТО ЕФЕКТИВЕН ИНСТРУМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
items: НАРАТИВИТЕ КАТО ТЕРАПЕВТИЧЕН ПОДХОД ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНИ ЕЗИКОВИ НАРУШЕНИЯ
items: ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА СОЦИАЛНИТЕ ПЕДАГОЗИ
items: МЕТАНАУЧНИ ИЗМЕРЕНИЯ НА СОЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА НА ПАУЛ НАТОРП
items: SCIENCE MISCONCEPTIONS OF PRIMARY GRADES STUDENTS – METHODS FOR OVERCOMING THEM
items: Скрининиг на графомоторни умения сред ученици в начална училищна възраст за идентифициране на белези за координационно разстройство на развитието
items: Влияние на родителските стилове върху стила на привързаност в детството в контекста на културните особености
items: Особености в предучилищната подготовка на деца с нарушен слух
items: Разширяване на социалния опит в процеса на приобщаващото образование чрез творчество и активна развиваща дейност
items: Сравнителен методически анализ на алтернативните читанки от първи до четвърти клас (с първи тираж през 2016 - 2019 г.)
items: Компетентностно ориентиран педагогически подход в часа на класа в начален етап на обучение
items: Европейската инициатива „медия коуч“ като средство за развитие на медийната грамотност в България
items: Методически аспекти на новите учебници по математика за втори клас
items: Емпатия и личностен профил на специалиста в помагащите професии
items: Предиктори за дислексия на развитието
items: Модел за използване на хипноза при регулиране на адаптацията към „безтегловност“
items: Хетерогенният характер на симптоматиката при деца с езиково нарушение на развитието
items: Приложение на медиацията при работа с деца и младежи
items: Обучението по извънкласно четене в 1. – 4. клас
items: Методи и техники на обучение в часа на класа
items: Приложение на иновативни методи в училищното образование (резултати от емпирично изследване на учители)
items: В търсене на интегративност в научното познание
items: Житейско-възпитателни ориентации на съвременното семейство
items: Factors contributing to the “joy to learn” in japanese elementary schools
items: Parental involvement
items: Инициатива за европейски медийни треньори
items: STEM за деца от предучилищна възраст и за техните родители ParentSTEM
items: Европейска безопасна онлайн инициатива
items: https://annual.uni-sofia.bg/index.php/ps/article/view/1773
items: Софтуер за психомоторно ре-обучение на деца с разстройства от аутистичния спектър

РАЗВИТИЕТО НА МЕДИЙНАТА ГРАМОТНОСТ КАТО ЕФЕКТИВЕН ИНСТРУМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
type: item
description: Тази студия представлява литературен обзор на значението и ролята на медийната педагогика и в конкретика – на медийната грамотност в съвременния дигитален свят. Обхваща възникването и развитието на медийната грамотност като средство за справяне с дезинформацията и като необходим инструмент в образователния процес. Описват се аспекти от взаимодействието между обучаемите от различни възрастови групи, дигиталните технологии и медийната грамотност като посредник на позитивните ефекти. Посочват се годишни данни за развитието на медийната грамотност на международно ниво и се разглеждат препоръки на Европейската комисия за борбата срещу дезинформацията. Посочват се автори, засягащи темата за ключови компетенции при новото поколение, учене през целия живот и как медийната грамотност може да допринесе за посочената проблематика. Цитират се добри практики от различни държави по света, вплитащи медийната грамотност в образователния процес от предучилищна възраст до курсове във висши учебни заведения.
subject: Публикации
  topic: section
subject: медийна грамотност, дигитални технологии, медийна педагогика, комуникация, дезинформация, критично мислене
  topic: keywords
creator: Елисавета Кожухарова
creator: Данаил Данов
rights: Авторски права (c) 2025 Елисавета Кожухарова, Данаил Данов
date: 2025-09-17
publication date: 2025-09-17
starting page: 108
ending page: 137
doi: 10.60059/GSU.FNOI.PN.2025.118.108-137

НАРАТИВИТЕ КАТО ТЕРАПЕВТИЧЕН ПОДХОД ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНИ ЕЗИКОВИ НАРУШЕНИЯ
type: item
description: Специфичните езикови нарушения са често срещана комуникативна патология, която се свързва с особености в развитието на когнитивните и екзекутивните функции и дава отражение върху формирането на уменията за учене (особено върху овладяването на четенето и писането). Логопедичната терапия в ранна и предучилищна възраст цели да приближи равнището на развитие на децата със специфични езикови нарушения до това на техните връстници и да позволи своевременно постъпване в училище. С времето специфичността на нарушението отстъпва място на по-общи и често оставащи скрити за неспециалистите особености на уменията за слушане и/или четене и разбиране, разказване и преразказване на истории. Персистиращият характер на специфичните езикови нарушения се свързва именно с устойчивите затруднения в разказните умения. Сред най-застъпените терапевтични похвати в горна предучилищна и начална училищна възраст е този на наративите, насочен към решаването както на езикови, така и на когнитивни и екзекутивни задачи. Целта на настоящото изследване е да установи дали 6-годишните деца със специфично езиково нарушение изпитват трудности при организирането на макроравнището на наратива (структура на разказа, сукцесивност на епизодите и каузалност), както и да провери дали целенасочената логопедична терапия, насочена към осъзнато структуриране на макроравнището, ще доведе до подобрение на микроравнищните аспекти на наратива (лексикален подбор, конструиране на адекватни морфологични и разширени синтактични структури).
subject: Публикации
  topic: section
subject: специфични езикови нарушения, езикови нарушения на развитието, логопедична терапия, наративи
  topic: keywords
creator: Елена Бояджиева-Делева
rights: Авторски права (c) 2025 Елена Бояджиева-Делева
date: 2025-09-17
publication date: 2025-09-17
starting page: 67
ending page: 107
doi: 10.60059/GSU.FNOI.PN.2025.118.67-107

ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА СОЦИАЛНИТЕ ПЕДАГОЗИ
type: item
description: Практическото обучение на студентите от педагогическите специалности е един от най-съществените етапи в тяхното следване. Основна задача на практическото обучение е да се предоставят пространство и възможност на студентите да интегрират теорията, да придобият практически умения и нагласи за социалнопедагогическа работа. Поради това организацията и провеждането на практиката е отговорна задача за всички страни в него – ръководители, студенти, базови специалисти. Настоящият материал разглежда организационните измерения на практическото обучение на студентите от бакалавърска програма „Социална педагогика“ на Софийския университет „Св. Климент Охридски“ и представя резултатите от изследване, въз основа на което са откроени основни предизвикателства и насоки за развитие на практическата подготовка на бъдещите специалисти.
subject: Публикации
  topic: section
subject: социална педагогика, социална работа, практика, обучение
  topic: keywords
creator: Александър Ранeв
rights: Авторски права (c) 2025 Александър Ранeв
date: 2025-09-17
publication date: 2025-09-17
starting page: 43
ending page: 66
doi: 10.60059/GSU.FNOI.PN.2025.118.43-66

МЕТАНАУЧНИ ИЗМЕРЕНИЯ НА СОЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА НА ПАУЛ НАТОРП
type: item
description: Студията разглежда философската обосновка на концепцията за социална педагогика на Паул Наторп от гледна точка на перспективата тази социална педагогика да бъде опозната като възможна метанаука, с други думи, като познание a priori в принципите на критическата философия на Имануел Кант.
subject: Публикации
  topic: section
subject: Паул Наторп, социална педагогика, метанаука, Имануел Кант, критическа философия
  topic: keywords
creator: Мая Чолакова
rights: Авторски права (c) 2025 Мая Чолакова
date: 2025-09-17
publication date: 2025-09-17
starting page: 22
ending page: 42
doi: 10.60059/GSU.FNOI.PN.2025.118.22-42

SCIENCE MISCONCEPTIONS OF PRIMARY GRADES STUDENTS – METHODS FOR OVERCOMING THEM
type: item
description: Students’ achievements, the knowledge they acquire during schooling, remain among the most frequently researched topics today. The other side of the coin consists of students’ misconceptions, which can contribute to a better understanding of the learning process and outcomes. This paper focuses on an overview of insights into the process of forming Science misconceptions, which are based on constructivist learning theories, the common mechanisms for creating scientifically accurate knowledge and misconceptions, the identification of typical Science misconceptions, and possible teaching strategies for overcoming them. Science misconceptions are not necessarily bad; they enable researchers and teachers to better understand the learning process and outcomes, as well as to plan effective teaching strategies. Essentially, the way scientists overcome previous insufficient or incorrect knowledge is the same as the process through which students can overcome their own misconceptions. One of the specific teaching strategies that has proven to be effective and aligned with the described theoretical principles is the predict-observe-explain method. Using examples related to the states of matter and the magnetic properties of materials, this paper illustrates how primary grades students can be guided through confronting their own misconceptions and overcoming them.
subject: Публикации
  topic: section
subject: misconceptions, Science, experiential knowledge, teaching strategies, conceptual changes
  topic: keywords
creator: Sanja Blagdanic
rights: Авторски права (c) 2025 Sanja Blagdanic
date: 2025-09-17
publication date: 2025-09-17
starting page: 7
ending page: 21
doi: 10.60059/GSU.FNOI.PN.2025.118.7-21

Скрининиг на графомоторни умения сред ученици в начална училищна възраст за идентифициране на белези за координационно разстройство на развитието
type: item
description: Настоящата публикация цели да представи авторски инструмент за изследване на графомоторни умения при ученици в начална училищна възраст (втори до четвърти клас) за установяване на такива с индикации за координационно разстройство на развитието. Подобни изследвания се реализират чрез различни подходи и методи и се намират в своето начало за България. Проучването е проведено със 107 ученика на основата на задачи за измерване на скорост и четливост на писане, прерисуване на графични модели и фигури, закопчаване на копчета и завързване на връзки на обувки, самооценка на усещанията при дейностите от ежедневието. Допълнително са определени вид писмен захват и позиция при седеж по време на писане. За анализ и оценка на емпиричните данни са приложени стандартни статистически методи. Резултатите показват, че развитието на фината моторика при ежедневните дейности е свързано с това на графомоторните умения, скоростта и четимостта при задачите за писане. Библиография: Атанасова-Трифонова, М., Пенева, Л., Стоянова, Ю., Янчева, И., Ядкова, Л., Мутафчиева, М., & Колчева, Н. (2015). Стандарти за развитие и учене в ранното детство: от раждането до три години. Retrieved 12.03.2020 from http://www.iphs.eu/n/images/knigi_snimki/Standarts_0-3_Years_full%20text.pdf Василева, Н. Ц. Графомоторни умения при деца от предучилищна възраст (невропсихологична оценка). Съвременни предизвикателства пред педагогическата наука: Сборник с доклади от конференция с международно участие, проведена на 6-8 юни 2014г., организирана от Факултета по педагогика на Софийски университет „Св. Климент Охридски“, 587-597. Retrieved April 10, 2020 from https://plus.bg.cobiss.net/opac7/bib/1284152548; https://plus.bg.cobiss.net/opac7/bib/COBIB/1274327268 Здравкова, С. Система на обучението по писане и краснопис. София: Просвета. Йосифова, Р. Графомоторно развитие в предучилищна възраст. Предучилищно възпитание, 59(10), 50-56. Retrieved 01.02.2020 from https://plus.bg.cobiss.net/opac7/bib/1239604964 Йосифова, Р. Движ…
subject: Публикации
  topic: section
subject: graphomotor skills
  topic: keywords
subject: handwriting
  topic: keywords
subject: screening
  topic: keywords
subject: developmental coordination disorder
  topic: keywords
subject: primary school age
  topic: keywords
creator: Рая Генчева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 301
ending page: 330

Влияние на родителските стилове върху стила на привързаност в детството в контекста на културните особености
type: item
description: Настоящата студия разглежда специфичните родителски модели на възпитание и родителските стилове като детерминанти за формирането на стила на привързаност в детството. Анализират се вариациите в родителското поведение, степента на отзивчивост и контрол, чувствителни или нечувствителни грижи при различните родителски стилове и взаимовръзката им със сигурната, тревожно-амбивалентната, тревожно-избягващата и дезорганизираната привързаност. Посочени са някои от дименсиите на културата, като определящи за моделите на поведение и когнитивно възприятие на родителите, възпитателните практики и родителски стилове в България. В заключение се установява реципрочно влияние на родителския стил и детския темперамент, т.е. взаимодействието „дете-родител“ определя както родителския стил, така и стила на привързаност. Установява се взаимозависимост между културните особености и родителския стил, както и между културните особености и стила на привързаност в детството. Библиография: Исаев, Д. Н., Каган, В. Е. Психогигиена пола у детей. Л.: Медицина. Иванов, И. Семейна педагогика. София: Аксиос. Пенев, Р. (2017) Педагогическо образование за родители. Автореферат на дисертационен труд за придобиване на научна степен „Доктор на науките“. Пенев, Р. (2013) Теория и технология на семейното възпитание. Втора част. София: Веда Словена - ЖГ Ainsworth, M. D. S., Bell, S. M., & Stayton, D. J. (1971). Individual differences in strange-situation behavior of one-year-olds. In: H. R. Schaffer. (Ed.). The origins of human social relations. London and New York: Academic Press. Pp. 17-58. Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Asgari, P., Enayati, M., Pasha, G., Sharifi, H., & Zeinali, A. (2011). The mediational pathway among parenting styles, attachment styles and self-regulation with with addiction susceptibility of adolescents. Journal o f Research in Medical Sciences: The Offic…
subject: Публикации
  topic: section
subject: Parenting style
  topic: keywords
subject: attachment style
  topic: keywords
subject: cultural dimensions
  topic: keywords
subject: infant temperament
  topic: keywords
subject: internal work model
  topic: keywords
creator: Диана Андонова
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 277
ending page: 300

Особености в предучилищната подготовка на деца с нарушен слух
type: item
description: Опитът в приобщаването на деца с нарушен слух в детската градина и предучилищната група е по-беден в сравнение с този от приобщаването в училищна среда. Описани са много случаи на интегрирани деца с това нарушение в училище, техните затруднения, спецификите в обучението им и подходите, с които се извършва то, но темата за готовността на децата с нарушен слух за училище е по-специфичен проблем. Настоящото изследване се проведе в условията на дневен център за деца с нарушен слух, в който обучението на децата се извършва чрез общообразователни материали, но съвместно със спецификите, необходими в обучението на децата с нарушен слух - използване на жестов език, допълнително обучение по специалните учебници за развитие на речта, които се използват в училището за деца с нарушен слух. Крайният резултат на този тип дейност е описан в изследването и цели достигане на нивото на чуващите връстници, което да осигури безпрепятственото им включване в общообразователния клас. Библиография: Закон за предучилищното и училищното образование. Обн. ДВ., бр. 79 от 13.10.2015 г., посл. изм. ДВ. бр. 24 от 22.03.2019 г., посл. доп. ДВ. бр. 42 от 28.05 2019 г. Посетен: януари 12, 2020, от https://www.mon.bg Наредба No 5 от 03.06.2016г. за предучилищното и училищно образование. Обн. - ДВ, бр. 46 от 17.06.2016 г., в сила от 01.08.2016 г. Посетен: януари 12, 2020, от https://www.mon.bg/bg/ Балканска, Н., Трошева, А. Приобщаване на детето с увреден слух в общообразователна среда. София: Феномен. Делчева, Т. Ключови компетенции на децата от подготвителната група. Посетен: февруари 9, 2020, от http://delfinite.bg/files/doklad-TD.pdf Велева, А. Насоки за формиране на обща психологическа готовност за училище. Педагогически новости, 1, 2013. Посетен: февруари, 10, 2020, от http://pedagogicnews.uni-ruse.bg/ Гюров, Д. Педагогическо взаимодействие. Иновационен модел за изграждане на единна социално-педагогическа система „Детска градина - училище“. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски…
subject: Публикации
  topic: section
subject: pre-school preparation
  topic: keywords
subject: hearing impaired children
  topic: keywords
subject: school readiness
  topic: keywords
creator: Мария Валявичарска
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 252
ending page: 276

Разширяване на социалния опит в процеса на приобщаващото образование чрез творчество и активна развиваща дейност
type: item
description: В настоящата студия се анализира отношението към младите хора със специални потребности, както и тяхната саморефлексия, започвайки от детската възраст с акцент върху креативността до самооценката на студентите с увреждания. Констатирайки недостатъчно внимание към студентите със заболявания и увреждания, с това изследване се измерват в емпиричен план техните атитюди, затруднения и саморефлексия. Проучването e с перспектива за изграждане на рефлексивен модел на взаимодействие с изследваните групи като част от процеса с устойчив тренд в континуума на адаптация, социализация и пълноценен начин на живот на децата/лицата със специални потребности. Библиография: Конституция на Република България. Посетен: 13. 03. 2020, от https://lex.bg/laws/ldoc/521957377 Наредба за приобщаващо образование, Обн. - ДВ, бр. 86 от 27.10.2017 г., в сила от 18.12.2018 г. Посетен: 13. 02. 2020, от www.mon.bg.upload Национален осигурителен институт (НОИ). Посетен: 26.07.2018, от https://www.noi.bg/ Национален статистически институт (НСИ). Посетен: 16.08.2018, от http://www.nsi.bg/ The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education World Conference on Special Needs Education: Access and Quality, Salamanca, Spain, 1994 Посетен: 23. 03. 2020, от https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427 World Health Organization. Посетен: 23.10.2019, от http://www.who.int/en Ангелова, Св. (2019). Здравето на детето в образователен дискурс (концептуален модел). Русе: Авангард принт ЕООД. Ангелова, Св. Съвременни ракурси в природонаучното образование в началното училище: поглед към връзката „дете - общество - природа“. Русе: Авангард принт ЕООД. Боянова, В., М. Станкова. Хиперактивност и дефицит на внимание. София: Херон прес Велчева, К. Педагогическата комуникация на субектите в образователния процес. В: Бонева, М. (ред.) Сборник доклади „Съвременни аспекти на педагогическата комуникация“. Шумен: Университетско издателство „Епископ Константин Преславски“, 138-150. Войноховска, В. Ин…
subject: Публикации
  topic: section
subject: inclusive education
  topic: keywords
subject: procedural modeling
  topic: keywords
subject: developing educational and creative environment
  topic: keywords
subject: social experience
  topic: keywords
subject: students with disabilities and diseases
  topic: keywords
creator: Юлия Дончева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 218
ending page: 251

Сравнителен методически анализ на алтернативните читанки от първи до четвърти клас (с първи тираж през 2016 - 2019 г.)
type: item
description: В студията се представя сравнителен методически анализ на структурирането и съдържанието в одобрените от Министерство на образованието и науката (МОН) двадесет и седем алтернативни учебни комплекта за обучение по български език и литература от първи до четвърти клас. Поставен е акцент при открояване на включените във всяка читанка текстове от различен жанр, присъствие на произведения от българския фолклор, от български и чужди автори. В систематизиран и позволяващ сравнение вид в таблици е представено съдържанието на всички алтернативни читанки за един и същ клас. Учебното съдържание, включено в алтернативните читанки, съответства на заложеното в учебните програми по български език и литература за всеки от класовете. Библиография: Закон за предучилищното и училищното образование. (ЗПУО, 2015). София: МОН, Обн. Държавен вестник бр. 79 от 13 октомври 2015 г., доп. ДВ бр. 42 от 28 май 2019 г. последно посетен на 10.11.2019 г. https://www.lex.bg/bg/laws/ldoc/2136641509 Наредба No 10 (2017). Наредба No 10 от 2017 г. за познавателните книжки, учебниците и учебните помагала (обн. - ДВ, бр. 102 от 22.12.2017 г., в сила от 22.12.2017 г.; изм. и доп., бр. 35 от 24.04.2018 г., в сила от 24.04.2018 г.; изм., бр. 26 от 29.03.2019 г.) Посетен: 10.04.2020, от (http://www.mon.bg/bg/59). Учебна програма за обучение по български език и литература за първи клас (общообразователна подготовка), (УП по БЕЛ 1. клас, 2015), утвърдена със Заповед No РД09-1857от 17.12.2015 г. Посетен: 10.04.2020, от (http://mon.bg/bg/1699). Учебна програма за обучение по български език и литература за втори клас (общообразователна подготовка), (УП по БЕЛ 2. клас, 2016), утвърдена със Заповед NoРД09-300 от 17.03.2016 г. Посетен: 10.04.2020, от http://mon.bg/bg/1699 Учебна програма за обучение по български език и литература за трети клас (общообразователна подготовка), (УП по БЕЛ 3. клас, 2017), утвърдена със Заповед No РД 09-1093/25.01.2017 г. Посетен: 10.04.2020, от http://mon.bg/bg/1699 Учебна програма за о…
subject: Публикации
  topic: section
subject: literacy
  topic: keywords
subject: coursebook
  topic: keywords
subject: literary work
  topic: keywords
subject: comparative methodological analysis
  topic: keywords
creator: Анна Георгиева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 194
ending page: 217

Компетентностно ориентиран педагогически подход в часа на класа в начален етап на обучение
type: item
description: Студията разглежда съдържанието и основните методически приоритети за организиране и провеждане на компетентностен подход за педагогическа работа в часа на класа. Систематизирани и анализирани са различни определения за компетентност, тяхното съдържание и характеристики. Анализиран е компетентностния подход в научната литература и Европейската образователна политика. Описана и систематизирана е система от компетентности в часа на класа. Те са организирани в педагогически модел. Той включва 112 очаквани резултата, 40 групи от педагогически теми, задачи и дейности в основните сфери от интердисциплинарния комплекс на гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование. В него са интегрирани основните тематични области в часа на класа. Посочени са характеристики на този модел, изведени от осемгодишна работа по прилагането му в българската образователна система. Описани са и основните подходи, методи, техники, задачи и дейности за формиране на компетентности и по всички задължителни теми в часа на класа. Библиография: Европейска комисия. Европейската квалификационна рамка за учене през целия живот (ЕКР). (2009). Люксембург: Служба за официални публикации на Европейските общности Европейски съвет. Заключения на Съвета от 22 май 2008 г. относно европейски подход към медийната грамотност в цифрова среда. (2008/C 140/08) Официален вестник на Европейския съюз. C 140/8. от 6.6.2008 г. Европейска комисия /EACEA (ИАОАК)/ „Евридика“, 2017 г. Гражданското образование в европейските училища, 2017 г. Доклад на „Евридика“. Люксембург, Служба за публикации на Eвропейския съюз. Европейска комисия /EACEA (ИАОАК) „Евридика“, 2012 г. Развиване на ключови компетенции в училище в Европа: предизвикателства и възможности за политика. Доклад на „Евридика“. Люксембург, Служба за публикации на европейския съюз. Европейска комисия /ИАОАК (EACEA)/„Евридика“, 2016 г. Обучението по предприемачество в европейските училища. Доклад на „Евридика“. Люксембург: Служба за публикации на Европейския …
subject: Публикации
  topic: section
subject: competency approach
  topic: keywords
subject: pedagogical work in class
  topic: keywords
subject: training for key competences in class
  topic: keywords
creator: Любен Витанов
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 143
ending page: 193

Европейската инициатива „медия коуч“ като средство за развитие на медийната грамотност в България
type: item
description: Настоящото изследване, част от международен проект, насочен към повишаване на нивото на медийна грамотност в няколко страни от Европа, представя българския опит за създаване на модел на устойчиво развитие в тази област. Изследването включва анализ на редица основни параметри - медийна среда, социални и демографски характеристики и образование, като основа за съставяне и прилагане на обучителна програма, позволяваща прилагането на подобен модел. Библиография: Данов, Д. Дигитализация и социални трансформации. В Чуждоезиково обучение, 1, 2017. София: Университетско издателство «Св. Климент Охридски» Данов, Д. Социализация и медийна култура]. В Данов, Д. § Н. Цанев. Смесеното обучение: модернизирае на образованието чрез технологиите. София: Junior Achievemnets Ltd Данов, Д. Планиране на съвременното обучение. В Д. Веселинов. Педагогока на добрите възможности. София: Университетско издателство «Св. Климент Охридски» Данов, Д. Медийната грамотност: преосмисляне на опита. София: Университетско издателство «Св. Климент Охридски» Кънчев, Р. (2018): Кънчев, Р. (2016). Децата на България - онлайн. България, София: Safe Net Бяла книга за свободата на словото в България. Retrieved on 30.10.2019 from https://clubz.bg/62731bqla_kniga_za_svobodata_na_mediite_v_bylgaria Данни на НСИ от 22.05.2018. Retrieved on 30.10.2019 from http://www.nsi.bg/
subject: Публикации
  topic: section
subject: media literacy
  topic: keywords
subject: digital tools and technology
  topic: keywords
subject: training and education
  topic: keywords
creator: Данаил Данов
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 123
ending page: 142

Методически аспекти на новите учебници по математика за втори клас
type: item
description: Математическите знания на учениците в първи и втори клас са базисни за формирането на математическата им компетентност. От 2017 година в България обучението по математика във втори клас се осъществява с нови девет учебни комплекта на различни издателства. От методическа гледна точка представлява научен интерес да бъдат анализирани и сравнени тези вариантни учебници. Настоящото изследване включва сравнителен контен-анализ на действащите девет учебника по математика за втори клас в няколко важни методически аспекта: разработките на темите за естествените числа от 21 до 100, за събиране и изваждане на числата до 100, за табличното умножение и деление, за намиране на неизвестен компонент, за геометричното учебно съдържание и за текстовите задачи. В края на разработката са формулирани изводи. Библиография: Алексиева, Л., Кирилова, М. Математика за втори клас. София: РИВА. Ангелова, В., Дойчинова, С. Математика за втори клас. София: Просвета Плюс. Богданова, М., Темникова, М., Иванова, В. Математика за втори клас. София: БУЛВЕСТ 2000 Витанов, Л. Методи и техники за активно учене. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Витанов, Т., Кирова, Г., Шаркова, З., Пушкарова, И., Парушева, Д. Математика за втори клас. София: Анубис. Вълкова, Т., Рухова, М., Стоянова, Д., Димитрова, Д., Димитрова, И., Дамаскова, В., Лазарова, Ц. Математика за втори клас. Варна: Бит и техника. Гарчева, Ю., Манова, А. Математика за втори клас. София: Просвета. Минчева, И., Димитрова, М., Гернат, М. Математика за втори клас. София: Питагор и Златното пате. Паскалева, З., Алашка, М., Паскалев, П., Алашка, Р Математика за втори клас. София: Архимед. Петрова, P., Стоянова, P., Даскова, П. Математика за втори клас. София: Скорпио. Христова, Г. Приложение на обучаващи компютърни презентации по геометрия за студенти-педагози. Scientific papers: Knowledge - Capital of the future, Knowledge International Journal, V 32.1, Scopie Цанев, Н. Цифровата компетентност – важен фактор и условие за см…
subject: Публикации
  topic: section
subject: mathematics
  topic: keywords
subject: second grade
  topic: keywords
subject: textbooks
  topic: keywords
subject: analysis
  topic: keywords
creator: Габриела Кирова
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 88
ending page: 122

Емпатия и личностен профил на специалиста в помагащите професии
type: item
description: В студията се описва същността и някои теоретични аспекти на емпатията. Представят се особеностите и като професионално-личностно качество, необходимо за практическото осъществяване на помагащия процес и особено на социално-педагогическата работа. Специален акцент е отделен на достиженията на хуманистичния подход в консултативната психология и педагогика и особено на центрирания към клиента личностно ориентиран подход на К. Роджърс. На емпирично равнище са изложени резултати от изследване на студенти от помагащи професии, практикуващи и участници в проектни дейности. Съпоставени са резултати от диагностика на личностния профил и равнището на емпатични тенденции на специалиста в помагащите професии. Референции: Александрова, Н., Бояджиева, Н., Сапунджиева, К. & Коларова, Ц. (2004). Социониката в социалната сфера, София: УИ „Св. Кл. Охридски“. Ахрямкина, Т. А. (2003). Формироваине эмпатии студентов в процессе обучения в педагогическом вузе. Диссертация кандидата педагогических наук. Самара. Бондаренко, А. Ф. (2001). Психологическая помощь: теория и практика]. Москва: Независимая фирма „Класс“. Бояджиева, Н. (2004). Изследване на личностния профил на социалния работник с методиката на психологическите типове на Д. Кейрси. В: Александрова, Н., Бояджиева, Н., Сапунджиева, К. & Коларова, Ц. Социониката в социалната сфера. София: УИ „Св. Климент Охридски“. Бояджиева, Н. Емпатията в социално-педагогическото консултиране и съветване В: Бояджиева, H. (Състав.) Педагогическа ентелехия. Artes Liberales. София, Ес Принт, 5-23. Бьотхер, Х. Р. Емпатия. В: Речник по психология. Превод от 4-то немско издание. София: ДИ „Наука и изкуство“. Веденова, Л. В. Становление эмпатии будущих учителей в условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса. Диссертация кандидата педагогических наук. Волгоград. Десев, Л. Речник по психология. София Булгарика. Димитрова, Г. Възпитателни взаимодействия с децата на XXI век. Велико Търново: Ивис. Ейвъри, Б. Принципи на психотерапията. София: Лаков П…
subject: Публикации
  topic: section
subject: empathy
  topic: keywords
subject: personal profile
  topic: keywords
subject: helping professions
  topic: keywords
subject: helping process
  topic: keywords
subject: sociopedagogical work
  topic: keywords
subject: humanistic psychology and pedagogy
  topic: keywords
subject: client-centered approach
  topic: keywords
subject: students
  topic: keywords
subject: social workers
  topic: keywords
creator: Нели Бояджиева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 62
ending page: 87

Предиктори за дислексия на развитието
type: item
description: Студията представя теоретико-емпирично проучване на предвестниците на нарушенията в овладяването на писмения език, характерни за предучилищната възраст. В теоретичната част са проследени теориите за произхода на дислексията, всяка от които разкрива и признаците за своевременното и прогнозиране - 12 предиктора с различна прогностична стойност. Целта на собственото изследване е да се проучи при 30 ученици със специфична дислексия и при 30 ученици без нарушения, всички в 4-ти клас, състоянието на четири основни предиктора: фонологично познание, фонемен гнозис, зрителен гнозис, устен език. От интензитета на техните прояви се съди за възможността те да се ползват като предиктори за поява на дислексия. Резултатите показват, че по степен на информативност предикторите се подреждат в следния ред: 1. фонологично познание; 2. устен език; 3. фонемен гнозис. Зрителният гнозис няма предикторна стойност. Библиография: Асенова, И. Невропсихология. Благоевград : Ираник-М. Корнев, А. Ключови въпроси на дислексията. Специална педагогика, 4, 4-17. Мавлов, Л. Алексии и аграфии. София: Ромел. Матанова, В. Невропсихологични дефицити при децата със специфични обучителни трудности. Специална педагогика, 4, 17-24. Матанова, В. Дислексия. София: Софи Р. Матанова, В. Психология на аномалното развитие. София: Софи Р. Щерева, К. Фонологичното осъзнаване и бързото назоваване като предиктори за усвояването на процеса четене. In Gercheva-Nestorova, G. (Ed.). Prilozhnata psihologiya v Balgariya: vazmozhnosti i perspektivi, 397-410. Varna: Varnenski svoboden universitet. Тодорова, Е. Дислексия. София: Нов български университет Цветкова, С. Аспекти в обучението на децата със специфични нарушения на ученето. София: Инфофарма Цветкова, C. За децата със специфични нарушения на ученето. In GerchevaNestorova, G. (Ed.). Prilozhnata psihologiya v Balgariya: vazmozhnosti i perspektivi, 473-483. Varna: Varnenski svoboden universitet. Berninger, V. & J. Busse, J. (1999). Learning disabilities in reading, writi…
subject: Публикации
  topic: section
subject: predictors
  topic: keywords
subject: dyslexia
  topic: keywords
subject: phonological knowledge
  topic: keywords
subject: oral language
  topic: keywords
subject: phonemic gnosis
  topic: keywords
subject: visual gnosis
  topic: keywords
creator: Цветанка Ценова
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 32
ending page: 61

Модел за използване на хипноза при регулиране на адаптацията към „безтегловност“
type: item
description: Изведен е модел, фокусиран върху възможностите за прилагането на хипнозата като начин за скъсяване на периода на адаптация към промяна във физическата среда и/или свързаните с това преживявания или страхове, които определяме като „състояние на безтегловност“ - реална или като възприемано усещане. Схематично е представена обща рамка, която да може да бъде персонализирана в зависимост от индивидуалните особености и ситуацията, чиято обща насоченост е да „овластява“ преминалите програмата и да им осигури инструмент за вътрешен контрол и себерегулиране на възприятията, преживяванията и поведението. Възможни целеви групи, на които сме се спрели, са лица с фобия от летене, както и летци и астронавти поради спецификата на адаптация в професионална среда. Библиография: Гецов, П. Космос, екология, сигурност. София: НБУ. Гримак, Л. П. Моделирование состояний человека в гипнозе. М.: Наука. Лазарев, А., Коваленок, В., и А. Авакян. Исследование Земли с пилотируеммх космических кораблей. Ленинград: Гидрометеоиздат. Мардиросян, Г. Въведение в космонавтиката. София: Акад. изд. „Марин Дринов“. Мардиросян, Г. Природни екокатастрофи и тяхното дистанционно аерокосмическо изучаване. София: Акад. изд. „Марин Дринов“. Нанчева, Р. Анализ на риска от увреждане на сърцето по време на +Gz-стрес. В: Юбилейна научна сесия „30 години организирани космически изселдвания в България. София: Институт за космически изследвания, БАН. Николов, М. Хипнозната регресия във възрастта и използването и в хипнотерапията. Българско списание по психология, 2001, 1-2, 108-118. Попов, В., Гецов, П., Димитров, И., Хубенова, З., Андонов, А., Методиев, К., Замфиров, М. и П. Панова. Ментални модели и информационен, знаниен и смислов processing на човека като управляваща система в условията на микрогравитация. Second Scientific Conference with International Participation “Space, Ecology, Nanotechnology, Safety”. 14-16 June 2006, Bulgaria, Varna: Space Research Institute, BAS. Спахиева, М. Драганова, А. и Л. Алексиев. …
subject: Публикации
  topic: section
subject: hypnosis
  topic: keywords
subject: hypnotherapy
  topic: keywords
subject: adaptation
  topic: keywords
subject: self-regulation
  topic: keywords
subject: weightlessness
  topic: keywords
subject: aerophobia
  topic: keywords
creator: Милен Замфиров
creator: Маргарита Бакрачева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2020-12-31
publication date: 2020-12-31
starting page: 7
ending page: 31

Хетерогенният характер на симптоматиката при деца с езиково нарушение на развитието
type: item
description: Студията предлага теоретичен анализ на създаването на понятията в областта на първичната езикова патология както от хронологична, така и от концептуална гледна точка. Предложеният подробен преглед е направен с оглед на анализа на проявите на хетерогенност сред общата популация от деца с езикови нарушения от първичен произход. За целите на проучването се предлага изследване, реализирано сред 170 деца от предучилищна възраст. Библиография: Бояджиева-Делева, Е. (2020). Езикови нарушения на развитието: защо липсата на вербална комуникация не винаги е признак на разстройство от аутистичния спектър. В: Сборник с доклади и добри практики от Национална конференция „Ресурсните учители и съвместното преподаване в приобщаващото образование“. 122–133. София. Василева, Н. (2008). Исторически преглед на проблема за нарушенията в детското езиково развитие. Специална педагогика, 4, 27–36. Корнев, А. Н. (2005). Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты, Реч, Санкт Петербург, МКБ-11. Прегледан: февруари, 19, 2021 от https://icd.who.int/en Ценова, Ц. (2009). Логопедия. Описание, диагностика и терапия на комуникативните нарушения. София: Радар Принт. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).Washington, DC: Author. Bishop, D.V.M., Snowling, M.J., Thompson, P.A., Greenhalgh, T., & CATALISE consortium (2016). In: CATALISE: A Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study. Identifying Language Impairments in Children. PLoS ONE 11(7): e0158753. Retrieved Fabruary 19, 2021 from https://doi.org/10.1371/journal.pone.0158753 Bishop, D.V.M., Snowling, M.J., Thompson, P.A., Greenhalgh, T., & The CATALISE Consortium. (2017). Phase 2 of CATALISE: Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study of Problems with Language Development: Terminology. Journal of Child Psychology & Psychiatry. doi:10.1371/journal.pone.0158753doi: 10.1044/lle15.3.101. Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Lan…
subject: Публикации
  topic: section
subject: езиково нарушение на развитието (ЕНР)
  topic: keywords
subject: специфично езиково нарушение (СЕН)
  topic: keywords
creator: Деница Кръстева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 241
ending page: 265

Приложение на медиацията при работа с деца и младежи
type: item
description: Споровете и конфликтите са присъщи на работата с деца и младежи в училищата и социалните услуги, поради което компетенциите в областта на решаването на конфликти са от важно значение за учителите, социалните работници, възпитателите. Утвърден метод за решаване на спорове и конфликти е медиацията и в настоящия материал вниманието е насочено към някои специфики в нейното прилагане във възпитателна среда. Особеностите на средата в училище и социалните услуги за деца и младежи предполагат по-различен контекст в разбирането и прилагането на медиацията, които особености ще бъдат предмет на анализ, базиран на преглед на публикации по темата, както и на практически опит. Основна цел е да се откроят ключови компетенции за прилагане на медиацията при работа с деца и младежи, за която цел бе проведено анкетно проучване сред учители и социални педагози. Библиография: Закон за медиацията. Обн. ДВ, бр. 110 от 17 декември 2004 г., изм. ДВ, бр. 17 от 26 февруари 2019 г. Посетен: 12.2020, от https://lex.bg/laws/ldoc/2135496713 Закон за предучилищното и училищното образование, обн. ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., изм. и доп. ДВ, бр. 82 от 18.09.2020 г. Посетен: 12.2020, от https://www.mon.bg/bg/57 Белинская, А. (2019). Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, Педагогическая конфликтология. Москва: Юрайт. Посетен: 12.2020, от https://static.my-shop.ru/product/pdf/365/3649544.pdf Дронзина, Т. (2015). Медиация. Астана. Дронзина, Т. (2016). Управление и разрешаване на конфликтни ситуации в училище. Сливен. Посетен: 12.2020, от http://europartners2007.org/bgn/wp-content/uploads/2017/05/.pdf Елонхеймо, Х., & Флинк, А. (2018). Медиация жертва–извършител (МЖИ) във Финландия. В практическо ръководство: Прилагане на възстановително правосъдие при деца. International Juvenile Justice Observatory, 81–110.]. Посетен: 12.2020, от https://sapibg.org/download/1542370408-bulg-web.pdf. Коларова, Д., Минковски, Р., Чанкова, Д., Станкова, В., Вегертседер, Б., & Михаел, К. (2…
subject: Публикации
  topic: section
subject: медиация
  topic: keywords
subject: медиатор
  topic: keywords
subject: разрешаване на конфликти
  topic: keywords
subject: училищна медиация
  topic: keywords
subject: медиационни компетенции
  topic: keywords
subject: образование
  topic: keywords
creator: Александър Ранев
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 209
ending page: 240

Обучението по извънкласно четене в 1. – 4. клас
type: item
description: В студията се разглежда проблемът за учебното съдържание, предлагано в обучението по извънкласно четене в началните класове в България. Представен е анализ на броя и вида на текстовете, включени във всяка читанка в раздела за извънкласно четене. В таблици са посочени конкретните заглавия на произведенията, отпечатани във всяка от читанките за 1. – 4. клас за обезпечаване на часовете по извънкласно четене. Анализът е по посока брой и вид на произведенията, жанрова принадлежност, от български или чуждестранни автори са, наличие на текстове от фолклора, които се предлагат за извънкласно четене. Направен е сравнителен анализ на включеното във всяка от читанките съдържание, което дава възможност на учителите за подбор на произведения от друг учебен комплект. В края на студията са формулирани изводи, базирани на представения анализ. Библиография: Борисова, Т., Димитрова, Н., & Бенчева, С. (2017a). Читанка за първи клас (печатно издание с електронен вариант). София: Klett-България. Борисова, Т., Димитрова, Н., & Бенчева, С. (2017b). Читанка за втори клас (печатно издание с електронен вариант). София: Klett-България. Борисова, Т., Димитрова, Н., & Бенчева, С. (2018). Читанка за трети клас (печатно издание с електронен вариант. София: Klett-България. Борисова, Т., Димитрова, Н., & Бенчева, С. (2019a). Читанка за четвърти клас. Част 1 (печатно издание с електронен вариант). Първа част. София: Klett-България. Борисова, Т., Димитрова, Н., & Бенчева, С. (2019b). Читанка за четвърти клас. Част 2 (печатно издание с електронен вариант). Втора част. София: Klett-България. Герджикова, М., Вълкова, Ст., Василева, Д., & Сенгалевич, А. (2017a). Читанка за първи клас (печатно издание с електронен вариант). София: Klett-България. Герджикова, М., Вълкова, Ст., Василева, Д., & Сенгалевич, А. (2017b). Читанка за 2. клас (печатно издание с електронен вариант). София: Klett-България. Герджикова, М., Вълкова, Ст., Василева, Д., & Сенгалевич, А. (2018). Читанка за трети клас (печатно издание с е…
subject: Публикации
  topic: section
subject: извънкласно четене
  topic: keywords
subject: начални класове
  topic: keywords
subject: читанки
  topic: keywords
subject: учебно съдържание в читанките за извънкласно четене
  topic: keywords
creator: Анна Георгиева
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 172
ending page: 208

Методи и техники на обучение в часа на класа
type: item
description: Студията разглежда основните групи методи и техники на обучение в часа на класа. Те са структурирани в модел от четири групи: директни методи на обучение, индиректни методи на обучение, методи на взаимодействие и методи на оценяване и рефлексия. Акцент се поставя върху някои съвременни измерения на методите и техниките на обучение и тяхното последователно приложение в часа на класа. Разработени са такива методи като проучването, решаването на проблеми, работа по казуси, работа по проекти, активното задаване на въпроси, екипното обучение, симулативните и делови игри. Разглеждат се и подходи за стимулиране на ученическото участие и самоорганизация, включването в общественополезни дейности в общността, „обърнатата“ класна стая, рефлексивната практика на учениците и др. Анализирани и систематизирани са основните характеристики на системата от методи и техники на обучение. Посочени са варианти за приложението им в ежедневната педагогическата работа в часа на класа. Библиография: Андреев, М. (2001). Процесът на обучението: Дидактика. София: УИ „Св. Климент Охридски“. Бижков, Г. (2003). Педагого-психологическа диагностика. Част ІІ. Методи. София:УИ „Св. Климент Охридски“. Бюзан, Т. (2010). Твоят ум може всичко. Мисловни карти. София: Софтпрес. Василев, В. (2006). Рефлексията в познанието, самопознанието и практиката. Пловдив: Макрос. Витанов, Л. и др. (2015). Методи и техники за активно учене. София: УИ „Св. Климент Охридски“. Вълчев, Р. (2006). Интерактивни методи и групова работа в съвременното образование. София: Отворено образование. Дюи, Дж. (1941). Опитът като основа на образованието. София: Стоян Георгиев. Дюи, Дж. (2002). Как мислим. София: Стоян Георгиев. Дюи, Дж. (2006). Моето педагогическо кредо. Култура, No 31 (2690). Европейска съвет. (2018). Препоръка на Съвета на Европа от 22 май 2018 г. относно ключовите компетентности за учене през целия живот. Официален вестник на ЕС. C 189/01.2018. Кирова, Г. (2020). Работа по проекти в обучението по математика в начални…
subject: Публикации
  topic: section
subject: час на класа
  topic: keywords
subject: методи на преподаване
  topic: keywords
subject: индиректни и директни методи на обучение
  topic: keywords
subject: методи на взаимодействие
  topic: keywords
subject: методи на оценяване
  topic: keywords
creator: Любен Витанов
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 130
ending page: 171

Приложение на иновативни методи в училищното образование (резултати от емпирично изследване на учители)
type: item
description: В студията се представя актуалното състояние на проблема за приложението на иновативни методи в училищното образование в България. Анализират се резултати от изследване, проведено сред български учители от различен тип населени места, видове училища и етапи на образование. Проследява се отношението им към иновативните методи, представите и вижданията за тях и степента им на прилагане в работата в училище. В резултат на анализа се очертава профил на съвременния български учител като педагогически иноватор. Той включва представата им за иновативни методи – кои от тях познават, колко често ги прилагат в своята практика, какво ги мотивира за тази дейност и какви са резултатите. Те споделят какви иновативни форми, методи и средства използват, с какво им помагат в процеса на преподаване за подобряване на качеството на ученето, доколко повишават или подпомагат усвояването на учебното съдържание и развиват познавателната активност на учениците и др. Проследяват се и ролята на образованието и квалификацията за познаване и разработване на иновативни методи, условията за въвеждане на иновации и подкрепа за мотивиране на учителите в този процес. Библиография: Бояджиева, Н. (2002). Алтернативни тенденции в частното училищно образование. София: Издателство БАЧУ. Бояджиева, Н. (2017). (Съставител и научен редактор) Изкуство, образование, иновации. Пловдив: ПУ „П. Хилендарски“. Бояджиева, Н. (2017b). Иновативни педагогически технологии за личностно развитие чрез художественотворчески дейности. ФОРУМ НАУКА 2017. Пловдив: ПУ „П. Хилендарски. Бояджиева, Н. (2018а). Новите педагогически парадигми и взаимодействието с деца и родители в образованието. Педагогика, 1, 121–128. Бояджиева, Н. (2018). Традиции, алтернативни тенденции и предизвикателства пред частното училищно образование. В: АЛМАНАХ 2017 на Българската асоциация на частните училища. София: Издателство БАЧУ, 18–25. Василева, Е. (2008). Съвременното начално училище. Ученикът, образователното пространство, учебникът. Теоретични …
subject: Публикации
  topic: section
subject: иновативни методи
  topic: keywords
subject: училищно образование
  topic: keywords
subject: педагогическа практика
  topic: keywords
subject: мнение на учителя
  topic: keywords
creator: Нели Бояджиева
creator: Милена Великова
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 107
ending page: 129

В търсене на интегративност в научното познание
type: item
description: Студията разглежда историята на Паули и Юнг като един от множеството примери за търсене на интегративен обяснителен модел на феномените и принципите на функциониране на Вселената и човека. Разликите в понятийния апарат, подходите и методите на изследване в точните и социалните науки имат една цел и интегративността срещу противопоставянето разкрива различна посока, която може да е ефективна в динамиката на съвременния контекст. Себеопределянето в концепцията за развитие през целия живот, непрекъснатата промяна в икономическите и социалните условия са предизвикателство, което изисква нова нагласа на критично мислене и същевременно холистично възприемане за изграждането на необходимите гъвкавост и адаптивност. Част от задачите на образованието е подкрепа в този процес и включването на теми в тази посока може да има положителна роля. Библиография: Бушев, М. (2009). Непознатият В. Паули. Светът на физиката, 3: 312–327. Бушев, М. (2014). Четиво с продължение, „137: Юнг, Паули и гонитбата подир една научна идея фикс“. Част 1. Светът на физиката, 1, 104–123. Бушев, М. (2014). Четиво с продължение, „137: Юнг, Паули и гонитбата подр една научна идея фикс“. Част 2. Светът на физиката, 2, 225–247. Кожухарова, Г., Славчев, А., & Славова, М. (2010). Интегриране на учебното съдържание по математика и природни науки в пети клас, 177–185. В: Юбилейна международна конференция, посветена на 60 г. на проф. Сава Гроздев „Синергетика и рефлексия в обучението по математика“. Бачиново. Цанова, Н., Томова, Сн., Гайдарова, М., Кирова, М., Бояджиева, Ел., Господинов, Вл., Райчева, Н., Петкова, Ил., & Джалев, Л. (2013). Помагало за педагогически специалисти за усвояване на знания, формиране на умения и компетентности за оценяване на учениците. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Atmanspacher, Harald (2012). Dual-aspect monism à la Pauli and Jung. Journal of Consciousness Studies 19:9 (2012), 96–120 Jung, C.G., and Pauli, W. (1952): Naturerklärung und Psyche, Zurich: Rasc…
subject: Публикации
  topic: section
subject: Паули
  topic: keywords
subject: Юнг
  topic: keywords
subject: принципът на допълнителността
  topic: keywords
subject: физика
  topic: keywords
subject: психология
  topic: keywords
creator: Маргарита Бакрачева
creator: Милен Замфиров
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 82
ending page: 106

Житейско-възпитателни ориентации на съвременното семейство
type: item
description: В терминологичната обосновка на проблематиката са налице авторови дефиниции на понятията „фамилна социализация и възпитание“, „модел на родителско поведение“ и „формиране на способност за ефективна комуникация в семейството“. Върху тази основа студията представя резултати, аналитични характеристики и изводи от изследване на ориентациите на родители на деца от предучилищна възраст относно идеалните и реалните проекти за развитието на децата, характеристиките на социалното поведение на децата, житейските приоритети на децата и родителите. Библиография: Боулби, Дж. (2003). Привязанность. Москва: Ozon ru. Добсън, Дж. (1994). Смелостта да възпитаваш. (Прев. Петя Зарева). София: Нов човек. Дрейкърс, Р., & Золц, В. (2011). Манифест счастливого детства: Основные идеи разумного воспитания. Екатеринбург: Рама Паблишинг. Гинът, Х. (1988). Децата и ние. София: Наука и изкуство. Гипенрейтер, Ю. (2007). Как да общуваме с детето. София: Colibri. Нелсън, Дж., Ъруин, Ч., & Дафи, Р. (2001). Позитивно възпитание за децата в предучилищна възраст. София: ИК Инфо Дар. Торохтий, В. (2018). Психология социальной работе с семьей. Москва: Юрайт. Шнейдер, Л. (2000). Психология семейных отношений. Москва: ЭКСМО-Пресс. Ainsworth, M. D., Blehar, M., Waters, E., & Waal, S. (1979). Patterns of attachment. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Закон за предучилищното и училищното образование. Обн. ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., посл. изм. ДВ, бр. 24 от 22.03.2019 г., посл. доп. ДВ, бр. 42 от 28.05 2019 г. Посетен: януари, 12, 2020, от https://www.mon.bg Наредба No 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното и училищното образование. Обн. ДВ, бр. 46 от 17.06.2016 г., в сила от 01.08.2016 г. Посетен: януари, 10, 2020, от https://www.mon.bg/bg/ Препоръка на Комитета на Министрите на страните – членки на Европейския съюз, относно политиката за стимулиране на позитивното семейно възпитание. Разяснителен доклад. (2006). Препоръка на Европейския парламент и на Съвета. (2006). https://ec.europa.eu/ploteus/sites/eac-eqf/fi les/br…
subject: Публикации
  topic: section
subject: жизнено-възпитателни ориентации на родителите
  topic: keywords
subject: проекти за развитие
  topic: keywords
subject: социално поведение на детето
  topic: keywords
subject: житейски приоритети
  topic: keywords
creator: Радослав Пенев
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 54
ending page: 81

Factors contributing to the “joy to learn” in japanese elementary schools
type: item
description: Positive psychology has come to point out the effectiveness of positive emotions. The joy of learning is an important positive emotion that encourages children to continue learning. Therefore, in the fi rst study, we investigated the joy of learning from the child’s perspective and examined the factors that influenced it through quantitative analysis. In the early grades, classroom atmosphere and approval and subjective academic ability, had facilitating effects on the joy of learning. In the upper grades, in addition to the factors mentioned above, social skills and motivation had facilitating effects. Furthermore, it was found out that the joy of learning decreases as the grade steps up. Therefore, in the second study, we extracted the responses of the sixth graders, who still fi nd joy in learning and did a qualitative analysis. The result showed that they found fun in cooperative learning in Maths. It was discussed from the viewpoints of meta-cognitive development, classroom atmosphere, cooperative learning in various subjects, and the experiences from the intergroup competition. References: Dozois, D. (2000). Sociotropic Personality and Information Processing Following Imaginal Priming: A Test of the Congruency Hypothesis. Canadian Journal of Behavioural Science, 32(2), 117–126. Inoue, M., & Hashimoto, I. (2018). Some of the Problems that Appear from the “Away from Science” and “Hate Math” of Students. [Jidouseito/gakusei no Rikabanare, Suugakugirai kara Mietekuru Kadai (3)]. Annual Report of the Research Center for Teaching Curriculum and Practice Support, Kobe Shinwa Women’s University, 1, 3–15. Ishikawa, I. (2017). 2020nen karano Kyousi Mondai. [Teacher Issues Since 2020]. KK Best Sellers. Kaaufman, S. E. R., Baroody, A. E., Larsen, R. A. A., & Curby, T. W. (2015). To what extent do teacher – student interaction quality and student gender contribute to fi fth graders’ engagement in mathematics learning? Journal of Educational Psychology, 107(1), 170–185. Kas…
subject: Публикации
  topic: section
subject: Joy of learning
  topic: keywords
subject: subjective academic ability
  topic: keywords
subject: ability, objective academic achievement
  topic: keywords
subject: motivation
  topic: keywords
subject: cooperative learning
  topic: keywords
subject: grade level
  topic: keywords
subject: meta-cognition
  topic: keywords
subject: elementary school students
  topic: keywords
subject: and peer teaching
  topic: keywords
creator: Kumiko Yoshitake
creator: Rio Yoshitake
creator: Maori Urakawa
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 30
ending page: 53

Parental involvement
type: item
description: The achievement gap of disadvantaged students has always been large, and is still widening. Even more now, during the Covid-19 pandemic. Parental involvement is seen as an important strategy for closing this gap. The ultimate objective is to expand the academic and social capacities of students, especially those of disadvantaged backgrounds determined by ethnic minority/immigrant origin and low socioeconomic status. This article focuses on possible roles of parents in education and aims at answering two questions: (1) What types of parental involvement can be discerned? and (2) What are the effects of parental activities on their children’s attainment? To answer both questions, a review of the literature was conducted, and a synthesis of the results from twelve meta-analyses was performed. The review pointed to a considerable diversity in parental involvement typologies, classifications, roles, forms, and activities. Nevertheless, they can be ordered along the lines of just a few perspectives, namely locus (at home/at school), style (formal/ informal), action (active/passive), and actor (parent/student/school). From the synthesis of the meta-analyses it can be concluded that the average effect of involvement on attainment is small. In addition to many positive effects there are also substantial numbers of null and even negative effects. The type of involvement with the strongest effect appeared to be parents having high aspirations and expectations for their child. No differences in effects of involvement on attainment according to ethnic/immigrant and social background could be established. Prudence is called for, however, as there are many limitations to studying parental involvement in a reliable and valid way. References: Agirdag, O., & Merry, M. (2020). Ga weg met die achterstanden. [Leaving underachievement behind]. Retrieved December 7, 2020 from https://didactiefonline.nl/artikel/gaweg-met-die-achterstanden Antony-Newman, M. (2019). Parental involvement of i…
subject: Публикации
  topic: section
subject: parental involvement
  topic: keywords
subject: parental participation
  topic: keywords
subject: parental engagement
  topic: keywords
subject: parent- school partnership
  topic: keywords
subject: disadvantaged students
  topic: keywords
subject: effectiveness
  topic: keywords
subject: meta-analyses
  topic: keywords
subject: review
  topic: keywords
subject: effect size
  topic: keywords
creator: Geert Driessen
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2021-12-31
publication date: 2021-12-31
starting page: 7
ending page: 29

Инициатива за европейски медийни треньори
type: item
description: Проектът „European media coach initiative“ има за стратегическа цел повишаването на нивото на медийна грамотност в няколко страни на Южна Европа, които в класацията на Европейския съюз в тази област традиционно заемат крайни позиции. Сред тези страни освен България са включени още Румъния, Португалия, Гърция и Кипър.
subject: Научни проекти
  topic: section
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2022-12-31
publication date: 2022-12-31
starting page: 236
ending page: 238

STEM за деца от предучилищна възраст и за техните родители ParentSTEM
type: item
description: http://parentstem.kku.edu.tr/project-info/
subject: Научни проекти
  topic: section
subject: Социални науки
  topic: keywords
subject: Образование
  topic: keywords
subject: Предучилищно образование
  topic: keywords
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2022-12-31
publication date: 2022-12-31
starting page: 231
ending page: 2235

Европейска безопасна онлайн инициатива
type: item
description: Проектът European Safe Online Initiative е насочен към родители и има за цел да им помогне ясно и безпроблемно да се ориентират в света на интернет, в който съвременните деца прекарват голяма част от свободното си време. Той е своеобразно продължение на водеща фламандска инициатива, която през последните седем-осем години се изпълнява и координира от множество образователни институции и асоциации в цяла Европа.
subject: Научни проекти
  topic: section
subject: Социални науки
  topic: keywords
subject: Комуникационни изследвания
  topic: keywords
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2022-12-31
publication date: 2022-12-31
starting page: 229
ending page: 230

https://annual.uni-sofia.bg/index.php/ps/article/view/1773
type: item
title: Oбразователен модел за идентифициране и диференцирани подходи в работата с ученици със специални образователни потребности, хронични заболявания, ученици в риск и талантливи ученици в българското приобщаващо образование
subject: Научни проекти
  topic: section
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2022-12-31
publication date: 2022-12-31
starting page: 226
ending page: 228

Софтуер за психомоторно ре-обучение на деца с разстройства от аутистичния спектър
type: item
subject: Научни проекти
  topic: section
subject: Социални науки
  topic: keywords
subject: Образование
  topic: keywords
subject: Приобщаващо образование
  topic: keywords
rights: Авторски права (c) 2025 Годишник на Софийския университет „Св. Климент Охридски“, ФНОИ, Книга Педагогически науки
date: 2022-12-31
publication date: 2022-12-31
starting page: 223
ending page: 225