Collaboration between social workers and social pedagogists in providing assistance to children from families at social risk

Абстракт

The article reveals the situation of collaboration between a social worker and a social pedagogue in providing assistance to children from families at social risk. It presents the results of the research that reveal the situation of collaboration between social workers and social pedagogues, as well as the factors motivating collaboration and the obstacles to collaboration. Based on the results of the research, the main goal of collaboration among support specialists is to provide better quality support to the child and the family. The main obstacles to collaboration are related to the organization and bureaucracy of collaboration, lack o f time, and the motivation to cooperate among the specialists themselves. The motivation for collaboration is strengthened by the desire to provide better quality assistance to the child and the family, as well as the opportunities to improve the personal and professional competencies of specialists.

References:

Alisauskas, A. ir kt. (2011). Specialiųjų ugdymo(si) poreikių tenkinimas: Lietuvos patirtis užsienio šalių kontekste. http://www.su.lt/bylos/fakultetai/socialines -žiūrėta 09.10.2019.

Bitinas, B. (2006). Edukologinis tyrimas: sistema ir procesas. Vilnius: Kronta.

Brake, A., Kelly, S. (2019). Camaraderie, Collaboration, and Capacity Building: A Qualitative Examination of School Social Workers in a Year Long Professional Learning Community. The Qualitative report. Volume 24, 4, 667-692. zproxy.biblioteka.ku.lt:3671/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=9&sid=8c77fa17-9eae-4fe4-b7da-3150e14ee1b5%40sessionmgr103.- žiūrėta:18 05 2020

Boles, R.E., ir kiti. (2019). Home food availability and child intake among rural families identified to be at-risk for health disparities, Appetite, Volume 134, 135-141.

Bronstein, L. R. 2003. A Model for Interdisciplinary Collaboration, Social Work. 48 (3):297-304.

Burvytė, S. (2018). Žmogaus socialinio gyvenimo kokybės įsivertinimo ir vaikystės potyrių sąsajos. - http://www.socialinisugdymas.leu.lt/index.php- žiūrėta 15.02.2020.

Buzaitytė-Kasalynienė, J., Liaudginaitė-Zamalienė E. (2012). Vaikų dienos centrų tarpdalykinio bendradarbiavimo patirtis. Vilniaus universitetas. Socialinio darbo profesionalizacija. - http://www.zurnalai.vu.lt/socialine-teorija-empirija-politika-ir-praktika/article/view/1862 - žiūrėta 19.12.2019.

Coleman JS. (2005). Socialinės teorijos pagrindai. Vilnius: Margi raštai.

Chreptavičienė, V.; Tautkevičienė, G. (2010) Informacinių technologijų panaudojimas pedagogo bendradarbiavimui: pedagoginės informacijos duomenų bazės „Korys“ atvejis. Socialiniai mokslai. Nr. 2 (68): 85-93.

Creswell, John W. Research design: Qualitative, quantitative. and mixed methods approaches. http://www.ceil-conicet.gov.ar/wp-content/uploads/2015/10/Creswell-Cap-10.pdf - žiūrėta 15.02.20.

Eidukavičiūtė. E. (2017). Vyras tėvas kaip socialinio paslaugų gavėjas: istorinės patirties raiška socialinio darbuotojo profesinėje komunikacijoje. - http://www.zurnalai.vu.lt/informacijos-mokslai- žiūrėta 20.10.2019.

Ezechil, L.. 2013. Social Pedagogy - A New Paradigm in Romanian School Education? Procedia - Social and Behavioral Sciences. 76, 336-340. - https://doi.org/10.1016Zj.sbspro.2013.04.123 - žiūrėta 19.12.2019.

Ivanauskienė, V. (2009). Socialinio pedagogo ir klasės auklėtojo bendradarbiavimas sprendžiant mokinių socialines problemas. Socialiniai tyrimai. 2 (16), 24 - 31.

Johnson L. C. (2001). Socialinio darbo praktika // Bendrasis požiūris. Vilnius: Specialiosios psichologijos laboratorija.

Katz, S. Earl, L. M., Jaafar S. B. (2011). Kuriame ir jungiame besimokančias bendruomenes. Kaip tinklai gali padėti tobulinti mokyklų veiklą. Vilnius: UAB „Vitae Litera“.

Klanienė, I. ir kt. (2014). Mokinių lygios galimybės ir jų ribojimas bendrojo ugdymo mokykloje. Klaipėdos universitetas: Ku leidykla.

Kvieskienė, G. (2007). Pozityvioji socializacija kaip ugdymo paradigma. Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla.

Leliūgienė, I. ir kt. (2008). Socialinio pedagogo vadybinė veikla. Socialinis darbas. 7(3), 129-139.

Loveless, B. (2019). 5 Social Skills That Are Important for Kindergarten. - https://www.educationcorner.com/social-skills-for-kindergarten.html - žiūrėta 10.02.2020.

Mazionienė, A. (2014). Konstruktyvistinis savarankiškas darbas aukštojoje mokykloje kaip socialinio pedagogo vadybinių kompetencijų ugdymo veiksnys. Daktaro disertacija. Klaipėdos universitetas.

Merfeldaitė, O. (2008). Socialinės pedagoginės pagalbos komandos veiklos modelis bendrojo lavinimo mokykloje. Socialinis ugdymas. 5 (16), 93-102.

Phillips, J.D. (2015). A qualitative study of collaboration between guardians adlitem and caseworkers in the child welfare system. Children and Youth Services Review, 60, 61-67. https://doi.org/10.1016/j. childyouth. 18.05.2020

Pertrauskienė, A. (2011). Interdisciplininis bendradarbiavimas socialinio darbo praktikoje. Socialinis darbas. 10 (1), 42-48.

Rumping, S, Boendermaker, L. Ruyter, D. J. (2019). Stimulating interdisciplinary collaboration among youth social workers. Health Soc Care Community. http://ezproxy.biblioteka.ku.lt:3671/ehost/pdfviewer/pdfviewer?. Žiūrėta: 2020 05 18

Targamadzė, V, Kausylienė, A. (2000). Mokyklos pasirinkimo Utenos rajone priežastys: moksleivių nuomonių tyriminis aspektas. Pedagogika. 46, 40- 49.

Thapa, S. et al. (2017). Time-Varying Effects of Parental Alcoholism on Depression. Preventing chronic disease, 14, E136. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29240551/ - žiūrėta 01 12 2019.

Vaicekauskienė, V. (2009). Sistemų teorijos integravimas į socialinio darbo veiklą. Logos 58, 181-188. http://www.litlogos.eu/L58/logos58_181_188vaicekauskiene.pdf - žiūrėta 22 01 2020.

Vaicekauskienė, V. (2003). Neįgaliojo vaiko ugdytojo požiūris į bendradarbiavimą. Social work.. Vol.1, Nr.3. 57-71. https://www3.mruni.eu/ojs/social-work/article/view/2207/2008. - žiūrėta 21,10,2019

Veckienė, N. P., Budėjienė, A., Razanauskaitė, V., Ramanauskienė, K., Valiulis, A. (2012). Socialinis darbas senėjančioje visuomenėje: teoriniai ir praktiniai tarpdisciplininio bendradarbiavimo aspektai. Gerontologija, Nr. 13(1), 3-11.

Wood, L. et al (2017). Scool personnel social support and nonsupport for bystanders of bullying: exploring student perspectives. Journal of School Psychology, 61, 1-17. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440516300735?via%3Dihub - žiūrėta 10.02.2020.

Zaviršek, D. (2015). Social Work in Eastern Europe, International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition), 795-800. - https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.28089-6 - žiūrėta 19.10.2019.